Педагогика /2. Проблема подготовки специалиста

Ткачева Е.А.

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко

Формирование артистических умений у будущих учителей при помощи театрально - педагогической студии

Театрально - педагогическая студия - это учебные занятия, которые проводятся на основе теоретических знаний и практических умений, которые способствуют формированию и развитию артистических умений как компонента педагогического мастерства наивысшей степени развития личности [1, с. 37].

Студия, на наш взгляд, также выступает творческим познавательным процессом, соединяющим эмоционально-душевное постижение с рациональным познанием и включает в себя:

· свободный личностный выбор объектов познания; - элементы пластической и театральной импровизации;

· игровую ситуацию "встречи " и "диалога" с объектом;

· формирование представлений об объекте, как органическо

· целом на основании перевода с абстрактно-понятийного языка на язык образов;

· рефлексию чувств и мыслей, возникающих в процессе познания;

· предметно-практическое и теоретическое творческое созидание по поводу познаваемого объекта.

Вся работа театрально - педагогической студии направлена на становление студентов, как творчески активных, устойчивых к стрессам, самостоятельных, умеющих адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам, умеющих не только принимать решения, но и разрабатывать план их выполнения, в последствии их реализовывать, именно такой будущих учитель востребован современным обществом.

Результатом работы театрально – педагогической студии есть:

1. Сформированность артистических умений и реализация креативного потенциала будущих учителей.

2. Формирование представлений о работе над спектаклей, сценическим образом и перевоплощением учителя и актера.

Вследствие этого мы разработали модель студента, который пройдет курс обучения в театральной студии.

Наша модель разработана с учетом задач и требований на сегодняшний день, и предусматривает тенденции развития личности студента, ориентируясь на завтрашний день.

Открытость профессии предполагает предрасположенность к работе с детьми. Она включает в себя педагогическую любовь, душевную щедрость, желание работы над собой, педагогическую смелость и многое другое. Открытость профессии состоит из умения рисковать, позволяет не «бояться» инноваций.

Открытость творчеству. В основе творческого мышления лежит концептуальное знание. Творчество педагогическое формирует способность понимать смысл концептуальных основ выбранного метода, средства, технологии, концептуальных тонкостей, потребность в рефлексии, а также способность использовать это знание на пользу ребенку. Открытость творчеству — неотъемлемый атрибут педагогической деятельности.

Коммуникабельность. Способность к общению, доброжелательная общительность — профессиональная черта педагога. Без ее сформированности учителя нет, потому что именно коммуникабельность является трансфером педагогических влияний на личность ребенка, побудителем его преобразований [2, с. 129]. Языковая грамотность. Безграмотный учитель — не учитель. Грамотность — обязательный компонент профессиональной культуры педагога. От степени владения русским (родным) языком прямо зависит и достижение глобальной цели школьного образования — воспитание человека культуры. Учитель любой специализации должен быть носителем культуры родной речи.

Эмоциональная культура. Способность сдерживать отрицательные эмоции отличает успешных учителей.

Итак, театрально – педагогическая студия выступила как живой творческий исследовательский процесс, дающий в итоге не только рациональные знания об объекте, но и эмоционально-чувственный образ его, точнее сказать, дающий постижение объекта в его целостности и эмоционально-смысловой значимости для познающего субъекта.

Литература

1. Щуркова Н.Е., Залекер О.П. Педагогическая студия / Н.Е. Щуркова, О.П. Залекер. – М.: ТОО Интелтех, 1993. – 62с.

2. Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизации / под ред. А.А. Бодалева, Г.А. Ковалева. – М., 1983. – 136 с.