История/1
Отечественная История
К.ист.н. Абдулаева
М.Ш.
Дагестанский государственный
педагогический университет, Россия
( доцент, зав. каф. теории и истории музыки)
РОЛЬ РУССКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ФОРМИРОВАНИИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДАГЕСТАНЕ
В первые десятилетия XX в. продолжался начавшийся в середине XIX
в. процесс создания светских русских и горско-русских
школ разного типа.
Большой вклад в развитие народного образования в
Дагестане, в совершенствование форм и методов школьного обучения вносили русские
учителя. Имея высокую
общеобразовательную подготовку, они оказывали местным преподавателям
(формирование контингента учителей-дагестанцев только начиналось) большую
помощь в повышении их квалификационного уровня.
Как свидетельствуют архивные источники, в течение
первых десятилетий XX в. (до 1917 г.) преподавательский состав Темир-Хан-Шуринского реального училища был представлен
преимущественно специально прибывшими в Дагестан русскими учителями. Так, в 1912-1913 учебном году в училище
работали педагоги Моралевич Л.Н., Диденко Е.Л., Дрожджинский Н.В., Дудкин С.П., Поцхверов
Д.Е., Квасникова К.И., Тарасевич
Н.Ф., Ханагов Л.И., Котелевич
Е.С., Чиковани В.И., Девидзе А.Д., Михаловский К.А. Они
вели цикл дисциплин, который составляли: Закон Божий, русский язык, арифметика,
алгебра, геометрия, тригонометрия, физика, космография, естествоведение,
история, немецкий язык, французский язык, рисование, черчение, чистописание
[1]. Вместе с тем, к преподаванию в училище допускались коренные дагестанцы,
имеющие соответствующую подготовку. В
ЦГА РД имеются прошения дагестанцев о допущении к преподаванию в Темир-Хан-Шуринском училище. К директору училища обращались: Мирзаханов Абдул-Меджид, Магомед Сиражуддин оглы, Асадула Эмиров, Абдуллатип Гасимов [2].
Преподавательский состав Темир-Хан-Шуринского
училища периодически обновлялся за счет прибывших в Дагестан специалистов. Я.В.Круглов,
окончивший Петербургский университет, с сентября 1914 г. «допускался к и.о.
преподавателя русского языка» до перемещения в 1915 г. в Одесский учебный округ
[3]. В течение 1914-1915 учебного года функции помощника
классных наставников выполнял П.Г.Шерстюков [4]. Довольно длительный период с 1895 по 1919 гг.
преподавал естественную историю бывший врач Темир-Хан-Шуринского
резервного батальона П.М.Густяков, окончивший «курс
наук в Императорской Военно-медицинской Академии» [5]. В 1919 г. вел историю и русский язык А.И.Пшунетов, в 1915 г. окончивший «полный курс наук
Казанской духовной академии» [6].
В целом, преподаватели Темир-Хан-Шуринского
училища (среди которых были и педагоги-грузины – А.Г.Самсония,
А.Д.Девидзе, В.Чиковани)
внесли свой посильный вклад в процесс приобщения дагестанцев к светскому
образованию. Как свидетельствуют
архивные данные, педагогический совет училища предъявлял довольно высокие
требования к качеству преподавания дисциплин, методической квалификации
педагогов. Это позволяет утверждать, что
учебные достижения воспитанников Темир-Хан-Шуринского
училища соответствовали знаниям учащихся аналогичных заведений Юга России.
Среди обучающихся в училище были коренные дагестанцы:
в период 1902-1912 гг. проходил обучение Курбанов Х.,
«по происхождению из узденей», в 1905-1913 гг. – Султанов Магомед-Садык;
окончили 7 класс училища в 1915 г. Ахмед Аварский, Мирзабек Ахундов, Магомед Исаев, Мирза-Магомед Мехдиев. В этот же
период обучались Абдулгамид Далгат,
Абас-бек Казибеков, Абдул-Мумин Рамазанов [7].
Благодаря русским учителям дагестанские дети
овладевали русским языком, который был им необходим для продолжения образования
в специальных средних и высших заведениях страны.
В первые десятилетия XX в. научно-исследовательскую
работу в Дагестане проводили преимущественно русские ученые, выполнявшие
задания специальных научных учреждений России.
В изучении природных богатств горного края значительный вклад внесли
исследователи: К.И.Богданович, Д.В.Голубятников,
К.Т.Калицкий.
Большое значение придавалось изучению исторического
прошлого дагестанских народов, исследованию их материальной и духовной
культуры. Г.Ш.Каймаразов
отмечает планомерность организации направляемых из центра научных
экспедиций. В период с 1921 по 1927 гг.
Дагестан посетило 15 экспедиций [8],
участники которых вели исследовательскую работу, необходимую для развития
экономики и культуры горного края.
В 1925 г. было организовано Московское научное
общество горцев Северного Кавказа, главной задачей которого стало «изучение
исторического развития, общественных форм у горцев, истории их экономического
быта, аграрных отношений и других аспектов жизнеустройства».
По данным А.-Г.С.Гаджиева,
в 1930 г. из России в Дагестан приехали на постоянную работу 127 учителей,
которые оказывали помощь в ликвидации неграмотности среди населения [9].
Показательно, что в период тотальной борьбы с
необразованностью под девизом «Долой неграмотность» в Махачкале успешно
функционировало музыкальное училище.
Факт наличия уже в 1920-е гг. в Дагестане учебного учреждения,
готовящего специалистов в области искусства, свидетельствует о стремлении
представителей местных народностей приобщить своих детей к европейским нормам
образования. О национальном составе
контингента учащихся музыкального училища говорят материалы архива Управления
по делам искусств при Совете Министров ДАССР: в 1937 г. проходили обучение Магомедов, Яхьяев, Гебеков, Гапизов, Курбанов, Иванов, Аминтаева, Гавтон, Тагирова, Дюндина [10].
В том же году в училище преподавали Абрамянц А.Г., Зелинский А.И., Зубкова
Л.И., Иванова С.И., Клейзмер А.Я., Молева Ф.В., Савченко И.Г., Ханукаев
Х.М. Руководство училища и
преподавательский состав были заинтересованы в расширении учебного плана
заведения и открытия новых отделений.
Это, в частности, отражено в Постановлении СНК ДАССР г.Махачкалы
за 1937 г.: «Считать целесообразным организацию … специального
теоретико-композиторского отделения … озаботиться своевременным приглашением
высококвалифицированного педагога-теоретика» [11].
В данном Постановлении указывается на необходимость
привлечения к музыкальному образованию дагестанской молодежи: «Рекомендовать
при наборе учащихся учесть необходимость подбора их из числа коренного
населения Дагестана и в особенности из горных районов».
В целом, деятельность преподававших в музыкальном
училище педагогов была направлена на развитие в перспективе творческого
потенциала молодых дагестанцев.
В 1924 г. в Махачкале открылся Дагестанский
научно-исследовательский институт, в 1928 г. преобразованный в Дагестанский
научно-исследовательский институт национальных культур. Институт должен был объединить своим
руководством все научно-исследовательские работы, проводимые в республике. Кроме непосредственной организации научных
исследований, институт должен был популяризовать научные знания среди населения
Дагестана. В 1924 г. открылась Дагестанская научная
библиотека.
В течение предвоенного десятилетия на Кавказ «по
путевкам различных наркоматов и ведомств» направлялись специалисты из различных
регионов страны. Подавляющее большинство
из них составляли русские. По данным Каймаразова Г.Ш., «только в 1940 г. в школы Дагестана было
направлено свыше 320 учителей для начальных классов и более 500 преподавателей
семилетней и средней школы» [12].
Проблему подготовки квалифицированных специалистов
решило открытие высших учебных заведений в Дагестане. В 1931 г. в Махачкале открылся первый вуз в
Дагестане – педагогический институт. В
1932 открылись медицинский и сельскохозяйственный институты. Для комплектования
профессорско-преподавательского состава вузов в Дагестан направлялись специалисты
из разных регионов страны. Так, в первый
год функционирования медицинского института для заведования кафедрами были
приглашены профессора В.Н.Гвоздев (из Ашхабада), П.А.Мавродиади (из Минска), П.А.Смирнов
(из Свердловска), О.А.Байрашевский, А.М.Солдатов [13].
Именно им предстояло закладывать основы научно-исследовательской деятельности
медицины Дагестана. В довоенные годы
научно-педагогическую работу вели профессора Х.О.Булач
– один из создателей института, А.В.Россов, М.С.Доброхотов, В.А.Глазов [14].
Профессорско-преподавательский состав
сельскохозяйственного института формировался также благодаря направлявшимся в
Дагестан специалистам, которые, наряду с дагестанцами, составляли контингент
преподавателей вуза в течение последующих десятилетий. В 1933 г. началась преподавательская деятельность
П.П.Курлина, в 1940-е гг. на работу в
сельскохозяйственный институт прибыли В.В.Спасский, Е.Я.Глебов, В.П.Оголева, Н.С.Филков, А.А.Батурин, Н.И.Богдашев, в 1950-е гг. – А.П.Гридина,
И.Ф.Гридин, Я.И.Проханов, П.И.Зверев [15].
Создание высших учебных заведений, обучение горской
молодежи в учебных заведениях крупных городов страны позволило в скором времени
укомплектовать научно-исследовательские учреждения республики научными
работниками из представителей местных народностей. В аспирантуры институтов Академии Наук СССР и
в отраслевые академии направлялась наиболее способная молодежь. По Дагестанскому медицинскому институту в
период 1936-1940 гг. были присуждены ученые степени кандидата и доктора
медицинских наук 26 работникам.
В 1940 г. высшие учебные заведения Дагестана
выпустили свыше 1200 учителей, врачей и специалистов сельского хозяйства.
К началу 1941 г. в Дагестане функционировало пять
вузов – педагогический, медицинский, сельскохозяйственный и два учительских (в
Махачкале и Буйнакске). Развивалось среднее специальное образование:
в 1941 г. работало 26 техникумов. В
целом, контингент названных учебных заведений насчитывал более 7 тысяч
студентов.
В период Великой Отечественной войны научная
деятельность в республике продолжала развиваться. В Дагестане работали 70 докторов и кандидатов
наук [16], деятельность которых приносила свои результаты в экономику и
культуру страны. Научные исследования
работавших в Дагестане исследователей соответствовали запросам военного
времени. Так, доцент педагогического
института И.В.Львов создал труд о лекарственных
растениях, кандидат физико-математических наук Х.М.Фаталиев
в журнале экспериментальной и теоретической физики Академии наук СССР
опубликовал работу «Анизотропия электромагнитной плазмы».
Профессора мединститута В.Р.Божовский,
О.А.Байрашевский, В.Г.Будылин,
М.С.Доброхотов, В.А.Глазов,
В.А.Чудносоветов, С.М.Некрасов,
Х.О.Булач, доценты А.Г.Подварко,
И.Н.Пикуль и др. принимали участие в работе
эвакогоспиталей, консультировали врачей, участвовали в подготовке научных
конференций [17].
Среди выполненных в 1944 г. сотрудниками
Дагестанского научно-исследовательского института истории, языка и литературы
работ – исследования по лакской и аварской
грамматике. В том же году совместно с
пединститутом была проведена первая научная сессия, на которой обсуждено 8
докладов по истории и языкам Дагестана.
Таким образом, приведенные факты свидетельствуют об
активном росте научно-исследовательской работы в Дагестане в военные годы.
В годы Великой Отечественной войны в Дагестане
трудились несколько сот учителей, эвакуированных из России. Большинство из них, имея высокую
квалификацию, способствовали поднятию качества преподавания, развитию
просвещения в горном крае.
В октябре 1945 г. начался новый этап в развитии науки
в Дагестане – в Махачкале создается Дагестанская научно-исследовательская база
Академии Наук, реорганизованная в 1949 г. в Дагестанский филиал Академии Наук
СССР. В деятельности базы и филиала
принимали участие крупные российские ученые – В.В.Акимцев,
И.А.Иоффе, И.И.Мещанинов, К.Ф.Яковлев и др.
В послевоенные годы увеличился прием в вузы и средние
учебные заведения Дагестана. Так, в
1950-1951 учебном году в учебных заведениях (вузах и техникумах) обучалось
свыше 12 тысяч человек, и в последующие годы наблюдался рост контингента
студентов. В 1957 г. педагогический
институт был преобразован в Дагестанский государственный университет. Для того, чтобы укрепить
материально-техническую базу нового вуза, привлекались силы ведущих
университетов страны. В частности,
оборудование для физической и химической лабораторий было передано Московским
государственным университетом. Помощь
оказывалась и в подготовке квалифицированных научно-педагогических кадров.
В 1960 г. в Дагестане функционировали 27 техникумов,
в которых обучалось 10800 человек [18].
Планомерное расширение подготовки собственных
квалифицированных кадров, увеличение количества специалистов, присылаемых из
других регионов страны, привели к существенным изменениям в составе
интеллигенции. По данным А.Р.Исмаилова и И.Р.Гасанова, в
1961 г. в Дагестане специалистов с высшим образованием было в шесть раз больше,
со средним специальным образованием – в 4 раза больше по сравнению с 1941 г.
В конце 1950-х – начале 1960-х гг. в Дагестане
интенсивно развивалась историческая наука.
Научные сотрудники Института истории, языка и литературы издали крупные
монографические исследования, посвященные социально-экономическим, культурным
аспектам развития республики.
Проблемы развития индустрии, сельского хозяйства
требовали квалифицированных специалистов в инженерно-технической и
экономической сферах. В этих целях при
ДГУ открываются факультеты технологического профиля, на базе которых в 1972 г.
был открыт Дагестанский политехнический институт.
К началу 1980-х гг. в вузах и техникумах Дагестана
обучалось более 50 тысяч человек. В
период 1980-1990 гг. в учебных заведениях Дагестана подготовлено около 100
тысяч специалистов с высшим и средним образованием. По данным переписи 1989 г., законченное
высшее образование в Дагестане имели 79,2 тысячи человек [19]. В последние десятилетия XX в., несмотря на
известные трудности «переходного периода», наблюдался устойчивый рост желающих
получить высшее образование в учебных заведениях Дагестана.
Таким образом, формирование сети академических
научных учреждений, системы высшего образования в Дагестане во многом обязано
русским педагогам-энтузиастам, российским ученым, деятельность которых стала
существенным фактором становления и развития научного потенциала
республики.
Работа дагестанских ученых в российских и зарубежных
университетах, участие в международных научных форумах является фактическим
подтверждением состоявшейся интеграции Дагестана в европейское культурное
пространство.
Приложение.
1. ЦГА РД, ф.76, оп.5а, д.24, л.16.
3. ЦГА РД, ф.76, оп.5а, д.72, л.л.1, 17.
4. ЦГА РД, ф.76, оп.5а, д.71.
5. ЦГА РД, ф.76, оп.5а, д.59.
6. ЦГА РД, ф.76, оп.5а, д.74.
7. ЦГА РД, ф.76, оп.5а, д.15.
8. Каймаразов Г.Ш. К истории народного образования и науки в
национальных республиках и областях Северного Кавказа (1920-1940гг.) // Ученые
записки. Т. XX (Серия общественных наук). –
Махачкала, 1970. С. 53.
9. Гаджиев А.-Г.С.
Прогрессивная роль России, русского народа в истории Дагестана (вторая половина
XIX-90-е гг. XX вв.): Дис. в виде научного доклада… докт.
истор. наук. – Махачкала, 1995. С. 37.
11. ЦГА РД, ф.р-716, оп.2, д.12, лл.36,52.
12. Каймаразов Г.Ш. К
истории народного образования и науки в национальных республиках и областях
Северного Кавказа (1920-1940 гг.) – С. 52.
13. ЦГА РД, Ф.р.-1250, оп.19, д.3, л.10.
14. Каймаразов Г.Ш.
Очерки истории культуры народов Дагестана. От времени присоединения к России до
наших дней. – М.: Наука, 1971. С. 249.
16. Исмаилов А.Р., Гасанов И.Р. Культура Дагестана. XX век. – Махачкала: Дагучпедгиз,
1997. С. 29.
17. Каймаразов Г.Ш.
Очерки истории культуры народов Дагестана. От времени присоединения к России до
наших дней. – C. 327.
18. Исмаилов А.Р., Гасанов И.Р. Культура Дагестана. XX век. – С. 34.
19. Там же. – С. 41.
20. Статистические
данные представлены Государственным Комитетом по статистике РД. – 15.11.2002.