О. В. Лебедева,

Вятский государственный гуманитарный университет

Методические основы патриотического воспитания

В Концепции и Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005-2010 гг.» определена цель развития в российском обществе высокой социальной активности ответственности граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его интересов.

Исходя из цели, перед образовательными учреждениями ставятся задачи утверждения в сознании и чувствах школьников социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышения престижа военной службы; создания возможностей для активного вовлечения школьников в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических проблем; привития чувства гордости, уважения и почитания символов России - Герба, Флага, гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества; формирования национальной терпимости.

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы» отмечено, что система патриотического воспитания в своей основе сложилась. Однако патриотизм еще не является в полной мере объединяющей силой общества. Основной целью Программы является совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству

В документах, принятых Министерством образования РФ, утверждается, что общественно-государственная система образования, ориентированная на формирование гражданских чувств, сознания, активной позиции школьников, способна обеспечить консолидацию общества, поддержание общественной и экономической стабильности, упрочить единство народов.

Содержательный компонент образования определяется директивными и нормативными документами Министерства РФ и нацеливается на приведение содержания учебной литературы в соответствие с российскими традициями нравственно-эстетического и гражданско-патриотического воспитания обучающихся.

Опираясь на теоретические основы патриотического воспитания, раскроем методику классных часов «С чего начинается Родина?» для учащихся 5-7 классов.

Ход подготовки может включать: организацию экскурсий по городу и его музеям; посещение выставки «Народные художественные промыслы»; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны в клубе ветеранов; проведение анкетирования: 1. Закончи предложение «Патриотизм – это…». 2. Считаешь ли ты себя патриотом? Почему? 3. Нужен ли патриотизм в мирное время?; составление родословного древа; написание сочинений «История Великой Отечественной войны в моей семье»; оформление выставки книг о земляках-героях.

Классный час может начаться с прослушивания песни «С чего начинается Родина?». Затем учащиеся делятся на группы, каждая из которых выполняет задание – нарисовать рисунок, с которым у них ассоциируется Родина, и делается презентация рисунка.

В ходе анализа ответов на вопросы анкеты классный руководитель раскрывает учащимся содержание патриотизма. Считаем целесообразным раскрыть учащимся инстинктивный, сознательный и активный характер патриотизма. Сущность характера инстинктивного патриотизма выражена в словах: «Люблю я Родину, за что не знаю сам». Сын своей Родины воспринимает ее как неотъемлемое свое, родное, с которым он живет и погибает. Это самое родное есть и он сам. Любовь к Родине бескорыстна, ее любят не за что-нибудь, это не сделка, не договор. Родину любят не потому, что она великая, богатая, прекрасная, а потому что в ней корни человека.

Сознательный патриотизм требует объективного оценивания положительных и отрицательных сторон культурно-исторического развития Родины. Недопустимо критическое направление преподавания, отрицающее многовековой опыт народа. Также следует исключить тенденциозность в преподавании, связанную с преувеличением достижений. В результате обогащения патриотических чувств историческими и культурными понятиями, которые приобретают школьники, происходит трансформация инстинктивного патриотизма в сознательный. Любящий Родину видит в ней гораздо больше нелюбящего, потому что любовь есть познание. Патриот, видящий в Родине слабую, немощную, больную, мать, готов на подвиг и самоотречение ради любви к ней. В самоотречении для других и для Родины есть несокрушимое самоутверждение человека.

Активный характер патриотизма проявляется в практической деятельности на благо Отечества. Знание культурно-исторических достижений развития России, понимание ее общественных нужд и потребностей вызывает у человека желание перенести свои теоретические взгляды и убеждения в сферу практической деятельности. Ограничение человеком деятельности в пределах своей страны является следствием осознания, что здесь его настоящее место, на котором он может быть наиболее полезен. Одним из возможных вариантов раскрытия особенностей активного характера патриотизма в мирное время служит выполнение учащимися групповых социальных проектов, направленных на участие в посильных преобразованиях своей школы, двора, города.

Занимаясь патриотическим воспитанием, педагоги должны знать соблюдать последовательность в развитии гражданско-патриотических чувств детей: любовь к семье, родному краю, стране. Важное значение этому придавали Н. А. Добролюбов, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский. Академик Д. С. Лихачев предупреждал, что при нарушении данной последовательности невозможно достичь поставленной цели, так как пропущенное звено разрушит всю цепь и будет трудно скрепить ее, если что-нибудь отсутствует с самого начала. Все педагоги проявляют единогласие в том, что основу гражданско-патриотического воспитания в школе должно составлять краеведение.

Региональный компонент обеспечивает направленность процесса воспитания на индивидуально личностное становление человека как представителя своей общины, города, края. Главная цель школьного краеведения – воспитание на основе изучения местного материала бережного отношения к природным богатствам, чувства уважения к традициям народа, глубокой любви к Родине. Освоение и воспроизводство культуры родного края как необходимые условия социализации детерминируют ответственность личности за судьбу Отечества.

Первостепенное значение должно иметь применение метода убеждения для тех учащихся, которые по данным анонимного анкетирования, не считают себя патриотами. Поможет в том обращение к словам песни, прослушанной в начале классного часа.

- Во-первых, учитель разъясняет ученикам, что патриотизм проявляется как социальная привязанность – любовь к матери и отцу, которая, разрастаясь, постепенно распространяется на других близких по духу людей («далеких и верных товарищей, живущих в соседнем дворе»). Ощущая на себе заботу матери, отца, мы проникается к ним чувством благодарности и любви. Наши родители кажутся нам всегда лучшими существами, ни с кем не сравнимыми, и это вполне естественно. Интерес к предкам, к своей родословной материализуется в составлении своей родословной, раскрывающей преемственность поколений.

Любовь к близким людям переносится на предметы, привычки, понятия, присущие этим людям. Дом, в котором родился и вырос человек, такой интимный и задушевный, переживший не одно поколение, воспринимается как алтарь предков. Он всегда живет, как будто часть семейного тела.

- Вторым аргументом, убеждающим учащихся в наличии у них патриотизма, является разъяснение физической привязанности к Родине – любви к природе. Место своего рождения и воспитания, которое человек любит, осознается им как «родная земля», «родной край». Важно, чтобы человек, любящий свою малую родину, осознавал ее значимость для своей жизни и жизни своей страны. Привязанность к физической среде с ее горами, долинами, реками, теплым или холодным климатом, проявляющаяся в пристрастии к окружающей природе, играм первых лет жизни, вызывает приятные воспоминания о детстве у взрослого человека. Интенсивное общение с природой в детстве: летом – плавание, рыбная ловля; зимой – коньки, снежки и санки; весной – бегущие ручейки, шумный ледоход вызывает чувство восторга и благодарности. Важно уметь увидеть, по достоинству оценить природу родного края, ее красоту, ценить, защищать природу, рационально использовать ее дары, думать о будущем Родины и нести ответственность за нее. Для раскрытия красоты природы возможно использование демонстрации слайдов художников-пейзажистов или просмотр видеофильма.

- Третья составляющая патриотизма – это духовная привязанность – любовь к родной культуре, науке и ее создателям. Произведения русских писателей демонстрируют силу, богатство и дух великого русского языка. Творцы русской культуры, увенчанные лаврами, известные всему миру, помогают россиянам почувствовать себя наследниками истории, поклоняющимися величию Родины в ее тысячелетнем движении, ощутить неразрывную сыновнюю связь с ушедшей цепью поколений. Воспитываясь в определенной культурной среде, мы незаметно аккумулируем в себе не только современность, но и прошлое своих предков, духовно обогащаемся.

Для убеждения учащихся педагог наряду со словесными использует наглядно-образные методы, показывает портреты русских писателей, поэтов, композиторов, ученых, демонстрирует изделия народных промыслов. Для воздействия на эмоциональную сферу привлекает стихи, музыку и песни.

Отвечая на вопрос, в чем проявляется патриотизм, учащиеся зачитывают фрагменты своих сочинений, показывают фотографии военных лет и боевые награды дедушек (прадедушек), бабушек (прабабушек), бережно хранящиеся в семьях, а также рассказывают о боевых эпизодах, рассказанных им ветеранами.

Наибольшую сложность представляет убеждение учащихся в возможности проявления патриотизма в мирное время. Как показывает практика, наибольшую гордость у школьников вызывают спортстмены, завоевавшие награды на европейских, мировых чемпионатах и Олимпийских играх. Педагогу следует запастись достаточным количеством ярких примеров культурных и экономических достижений России в современный период. Необходимо убеждать учащихся в том, что будущее социально-экономическое процветание России зависит от потребности, готовности и умения каждого человека принести пользу Отечеству, творческого вклада в общее дело.

Серия классных часов допускает также проведение интеллектуальных игр, аукционов или викторин о культурно-исторических достижениях родного края. В число возможных вопросов можно включить такие:

- Каких земляков- маршалов вы знаете?

- Именами каких героев-участников войны названы улицы нашего города?

- Какие памятники в честь Великой отечественной войны установлены в нашем городе? Что вы о них знаете?

Ответы учащихся дополняются, показываются фотографии, открытки и слайды, называется литература.

Организуя патриотическое воспитание школьников, педагоги должны исключить формирование у них чувства национального эгоизма. Основу этого составляет признание ценностей мировой культуры. Умение видеть и оценивать по достоинству чужие достижения исключает международную вражду и порождает готовность человека трудиться для всего человечества, если он может принести ему пользу.