Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Вискова Т.А.

ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Россия

Реализация педагогического мониторинга как средства обеспечения качества подготовки специалистов в вузе

В настоящее время в высшей школе используется такой научный метод получения объективной информации об исследуемом процессе как педагогический мониторинг, который может выступать средством обеспечения качества подготовки специалистов в вузе. Для получения информации об организации педагогического мониторинга и его возможностях необходимо было его изучить и для этого провести диагностику.

Опытно-экспериментальная работа по изучению педагогического мониторинга осуществлялась в ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет». Участие в исследовании принимали 400 студентов двух факультетов в возрасте от 18 до 23 лет и 30 преподавателей. В ходе исследования применялся комплекс разнообразных методов: теоретический анализ литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, ранжирование, опытно-экспериментальная работа, экспертная оценка, методы математической статистики. Любой метод выполнял по отношению к другим компенсирующую и контролирующую роль.

Используемый комплекс методов показал, что как администрация, так и преподаватели заинтересованы в адекватной оценке учебных достижений студентов, оценке учебной деятельности преподавателей, вуза в целом. Поэтому появляется необходимость в постоянном мониторинге учебного процесса как системе организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о нем с целью внесения в процесс своевременных оперативных корректив. Организация внутривузовского педагогического мониторинга осуществляется с применением новых информационных технологий.

Нашей задачей было обобщение опыта использования педагогического мониторинга как средства обеспечения качества подготовки специалистов высших учебных заведений. Исследование подтвердило, что мониторинг в системе образования используется в настоящее время рядом вузов (АНО ВО «Московский гуманитарный университет», НОУ ВО «Международная академия бизнеса и новых технологий», ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет», ФГБОУ ВО «Северный государственный медицинский университет», ФГБОУ ВО «Челябинский государственный педагогический университет», ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»), что позволяет получить картину изменений, которые происходят в процессе подготовки специалистов, выявить положительные тенденции в этом, устранить мешающие факторы, обеспечить обратную связь, обнаружить непрогнозируемые результаты профессионального становления выпускников. Мониторинг реализуется в течение года с целью установления соответствия запланированных мероприятий требованиям стандартов семейства ИСО, а также преподавателей, студентов, работодателей; определения ее результативности как в рамках структурных подразделений, так и вуза в целом. Опыт вузов помог нам определить возможности мониторинга, выступающего как средство обеспечения качества подготовки специалистов.

В вузах мониторинг внедряется и развивается как средство оценки качества образования. Сегодня складывается внешняя и внутренняя системы оценки качества образования. Внешняя система оценки представлена государственными институтами лицензирования, аттестации и аккредитации учебных заведений и сертификации определенных компонентов профессионального образования.

Внутренняя система оценки качества осуществляется в образовательных учреждениях в формах итоговой и поэтапной аттестации (самоаттестации) обучаемых, оценки абитуриентов, психодиагностики, социодиагностики (учебных заведений), а также самооценки и самоаттестации учебных заведений и их подразделений.

Следует отметить, что большинство показателей носит статистический характер, формирующий представление о состоянии образовательной системы в конкретный момент времени. Вместе с тем сопоставление показателей за 3-5 лет позволяет выявить тенденции изменения качества в отдельных ее аспектах и дать экспертную интерпретацию выявленным тенденциям. Этому и способствует педагогический мониторинг. Оценка качества, в отличие от измерения состояния объекта, требует наличия базы сравнения. Мониторинг организуется для отслеживания и анализа состояния и тенденций развития системы образования в вузе с точки зрения ее достаточности и качества

Мониторинг системы профессионального образования предполагает отслеживание в непрерывном (периодическом) режиме основных аспектов ее функционирования – качество подготовки специалистов, обеспеченность современной учебной базы, уровень преподавания, востребованность обществом выпускников высшего учебного заведения, адаптация системы образования к изменениям, происходящим в обществе. По каждому из них определяется перечень факторов – показателей.

Технология процесса педагогического мониторинга представляет собой последовательность осуществления основных этапов отслеживания деятельности образовательной системы, подготовки и реализации необходимых решений по управлению стратегическим развитием системы образования в вузе.

Так, в ВоГУ педагогический мониторинг реализуется посредством внешней и внутренней оценки качества образования. При помощи данной технологии осуществлялась оценка качества подготовки выпускников с участием работодателей и педагогических работников по одному из направлений подготовки бакалавров факультета экологии. Проводимый мониторинг дает возможность диагностировать уровень качества образования, корректировать и прогнозировать образовательный процесс.

Полученная оценка качества подготовки специалистов с участием работодателей и педагогических работников представлена как элемент педагогического мониторинга, обеспечивающий качество образования через улучшение и развитие учебного процесса в соответствии с принятой в вузах политикой в области качества образования, поскольку в условиях быстрого развития науки, техники и технологий образовательные программы требуют постоянного совершенствования, ориентирования на результат.

В процессе работы были обозначены условия реализации педагогического мониторинга как средства обеспечения качества подготовки специалистов в вузе: заинтересованность администрации, педагогических работников вуза, работодателей в адекватной оценке учебных достижений студентов, что дает возможность в дальнейшем корректировать учебный план с учетом требований работодателей, обосновывать правомерность тех или иных управленческих действий; оценка качества подготовки специалистов базируется на требованиях работодателей, педагогических работников, администрации; интеграционное взаимодействие вуза с работодателями осуществляется через организацию и реализацию образовательного процесса и обеспечение эффективности трудоустройства выпускников на основе активного участия всех субъектов.

ВоГУ стремится к тому, чтобы качество подготовки специалистов как результат образовательного процесса выражалось в уровне и объеме компетенций, способных удовлетворять требования личности, государства и работодателя, обеспечивающих конкурентоспособность выпускников. В университете в настоящее время формируется система мониторинга образовательного процесса как средства обеспечения качества подготовки специалистов.

Таким образом, в ходе опытно-экспериментальной работы изучение педагогического мониторинга как средства обеспечения качества подготовки специалистов позволило выяснить отношение студентов и преподавателей к современной системе образования в России, дать оценку системе качества образования в вузе, определить профессиональную готовность преподавателей к применению новых педагогических технологий.

Исследование помогло сделать вывод, что администрация, профессорско-преподавательский состав вуза и работодатели заинтересованы в адекватной оценке учебных достижений студентов, оценке учебной деятельности преподавателей, вуза в целом. Педагогический мониторинг признается студентами и преподавателями средством, позволяющим обеспечить качество обучения и вносящим в образовательный процесс своевременные оперативные коррективы. Вместе с тем, в реальной практике мониторинг не нашел еще широкого применения у педагогов. Тем не менее, всеми признается, что организацию внутривузовского педагогического мониторинга целесообразно осуществлять с применением новых информационных технологий. Педагогический мониторинг позволяет регулярно отслеживать состояние образовательного процесса, диагностировать уровень качества образования, корректировать и прогнозировать учебный процесс и тем самым повышать качество подготовки специалистов.