Оспанова П.А.

Таразский государственный университет, Республика Казахстан, г. Тараз

РОЛЬ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

На сегодняшний день очень важно оснащение системы образования инновационными технологиями в усвоении международных требований образования, потому что, это является основой качественного образования молодого поколения. Основную роль здесь, конечно, играют мультимедийные средства. Их роль их в интенсификации урока и повышении его эмоционального воздействия на учащихся велика. Качественные изменения в современном образовании ставят новые задачи для педагогических специальностей. Поскольку нашей главнейшей задачей в процессе обучения является формирование творческой личности, учителю необходимо постоянно продумывать и разрабатывать ценностно-ориентированные преобразовательные и эстетические виды деятельности. Специальным образом подобранные и организованные наглядные средства обучения на различного рода носителях: видеоматериалы (фильмы, телевизионные программы, видеоклипы), а также статичные тематические изображения – дидактические картины – (слайды, картинки, рисунки, плакаты, таблицы, схемы) - давно успешно используются в учебном процессе как неотъемлемая его часть, представляя собой наиболее доступную для восприятия форму предъявления учебного материала. Наиболее доступным из мультимедийных средств следует признать так называемый электронный учебник. По типу организации и способу доставки обучающемуся мультимедийные учебники бывают трех видов:

1) на CD-ROM;
2) на Интернетовских сайтах;
3) на CD-ROM, но с привязкой к некоторым Интернетовским сайтам

Они создают особую предметно-мотивационную среду, которая в силу своей содержательной сущности способствует развитию познавательной активности, творческих способностей студентов. С другой стороны наглядные средства обучения дают обучающемуся дополнительную психологическую опору для успешного усвоения учебного материала.

Новые и, по-видимому, безграничные возможности создания средств изобразительной наглядности предоставляются мультимедийными технологиями. В настоящее время компьютер является наиболее совершенным техническим средством обучения, поскольку позволяет соединить в рамках одной радиоэлектронной системы функции нескольких устройств – телевизора, аудио- и видеомагнитофона, (если иметь в виду доступ в Интернет и электронную почту) и т.п. – используемых обычно в учебном процессе.

Такая многофункциональность компьютеров при работе с источниками информации разного типа позволяет создавать и воспроизводить программные продукты, основной характерной чертой которых с точки зрения обучающих технологий является интерактивная наглядность – эффект погружения в обучающую программную среду и взаимодействия с ней. Это особый и высший в настоящее время вид наглядности, изначально создаваемый автором-разработчиком программного продукта, дает возможность пользователю «вступать в диалог» с компьютером за счет наличия определенного набора опций, сопровождаемых эффектами анимации – демонстрирующейся в заданном темпе последовательности сменяющих друг друга кадров. При этом студент, познавая логические связи, характер взаимодействия между предметами и явлениями, усваивает не отдельные образы, а смысловые схемы, что способствует приобретению опыта самостоятельного исследования.

Очевидно, что применение мультимедийных технологий в учебном процессе следует непременно дозировать, т.е. отбирать программные продукты так, чтобы они полностью отвечали своим содержанием тематике и учебному материалу урока, подходу учителя, возрасту и интересам учащихся, и обладали всеми преимуществами мультимедийных электронных ресурсов.

Учебно-методические программные средства для сопровождения уроков иностранного языка, создаваемые самим преподавателем обладают еще одним неоспоримым преимуществом: они не отторгают преподавателя от обучающегося, а, наоборот, способствуют их творческому единению на уроке.

Все приведенное выше позволяет сделать вывод о целесообразности применения мультимедийных аспектов в обучении иностранным языкам в высшей школе. Именно здесь возможно использование иностранного языка в реальном контексте, что способствует эффективному формированию иноязычной компетентности учащихся, а также хорошему качеству образовательного процесса.

Литература

1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М.; Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательства НПО «МОДЭК», 2002.-335с.

2. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – М.; НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с.