Ш.А.Тулебаева к.п.н.,

КазНАУ, г. Алматы

Г.Т.Ахметова к.п.н.,

ЕНУ им.Л.Гумилева, Астана

Интерактивные методы обучения русскому языку студентов с нерусским языком обучения

Поставленная Президентом РК Н.А.Назарбаевым задача вхождения Казахстана в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира требует повышения конкурентоспособности казахстанского образования. Одним из национальных приоритетов является развитие человеческих ресурсов, ведущая роль в котором принадлежит образованию.

В нынешних условиях развития рынка образовательных услуг в Казахстане и требований эпохи информационных технологий, преподавание должно сочетать в себе выработанные практикой директивную и, современную, носящую инновационный характер, интерактивную модели обучения.

Интерактивная модель ориентирована на необходимость достижения понимания передаваемой информации. Причем сам процесс передачи информации построен на принципе взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность обучаемого, его творческое переосмысление полученных сведений.

Стратегия интерактивного обучения включает в себя использование педагогом определенной системы способов, приемов, методов образовательного процесса, которые основаны на субъект-субъектных отношениях педагога и обучащегося; на использовании обратной связи и максимальной активности обучающихся.

Одним из методов интерактивного обучения, электронных наглядностей является флипчарт, который помогает повысить усвояемость материала благодаря высокой наглядности и аттрактивности образовательного материала, представляемого на Интерактивной доске ACTIVboard (Activ Inspire), на которую можно добавлять заметки, изображения, видео-, звуковые файлы, анимацию, интерактивные занятия и веб-ссылки.

На странице флипчарта можно выполнять следующие действия:

-добавлять фоновые изображения;

-писать примечания и вносить пояснительные пометки;

-создавать рисунки или использовать рисунки из большой библиотеки

ресурсов;

-импортировать изображения из внешних приложений.

Приведем пример использования флипчарта на занятии по русскому языку для студентов с нерусским языком обучения. Тема: Рецензирование научного текста.

Задание1. Подобрать языковые стандарты-клише, соответствующие структуре рецензии, применяя метод флипчарта «Скрыть»

Напротив каждого структурного элемента рецензии «скрыт» правильный вариант употребления языковых клише. Студент перечисляет языковые клише. Верность ответа проверяется следующим образом, «кликнув» 1 раз мышкой левый угол, соответственно во втором поле появляется запись из таблицы.

Рецензия представляет собой жесткий способ построения текста, имеющий свои структурные особенности и языковые стандарты-клише. Выполнение данного задания позволяет обучающимся усвоить как структуру рецензии, так и используемые языковые стандартные выражения.

Задание 2. Восстановить текст рецензии, установив верные соответствия, пользуясь методом «Волшебный сундучок».

На слайде расположено изображение (сундучок), скрывающий другие объекты. Объекты, которые нужно «доставать» из сундучка добавьте на слайд, для каждого из них установите свойство «Перетащить копию». Это можно сделать несколькими способами: выделить объект и в обозревателе свойств во вкладке Разное поставить значение свойства Верно. Или нажать на объекте правую кнопку мыши и установить флажок «Перетащить копию». Теперь в режиме разработчика «спрятать» объекты за изображение сундучка и перейти в режим демонстрации. Постарайтесь за сундучком объекты расположить так, чтобы они закрывали почти все пространство картинки, объекты могут перекрывать друг друга. Выберите инструмент перетаскивания и можно работать. С помощью инструмента текста создадим объекты, которые затем спрячем в наш «сундучок». В нашем примере задание: Восстановить текст рецензии, установив верные соответствия. Теперь необходимо прикрыть эти слова фигурой. В нашем случае это будет прямоугольник. Переместим его из библиотеки ресурсов. Изменим размер прямоугольника так, чтобы он закрывал слова, но не был при этом слишком большим. Зальем его синим цветом. Заблокируем все фигуры и надписи заголовков, чтобы их нельзя было случайно сдвинуть.

Задание 3. Подобрать отличие и сходство рецензии от аннотации, пользуясь методом «Волшебный ластик»

Создадим флипчарт, который предлагает обучащимся выбрать правильный ответ и подставить его в указанное место. Проверить правильность ответа можно взяв ластик и стерев подставленный ответ. При этом проявляется ответ, заготовленный преподавателем. Инструмент Текста позволяет вставлять и редактировать текстовые блоки в любом месте страницы флипчарта, используя экранную клавиатуру.

Инструмент произвольного выбора позволяет перетащить любые объекты в другое место страницы флипчарта, изменить размеры, повернуть, а также запустить мультимедийные файлы (звук и видео), перейти на другую страницу и пр.

Задание 4. Рефлексия. Закрепление нового материала. Тестирование.

Контроль качества усвоения знаний, оценка степени достижения поставленных учебных целей являются важными составными частями учебного процесса при использовании любой образовательной технологии. Изучение каждой темы курса по аудиторским дисциплинам заканчивается, как правило, тестированием, которое позволяет студенту выяснить, насколько глубоко он усвоил учебный материал. Специальная программа Active Inspire , которая является программным обеспечением ИД, позволяет провести оценку знаний и тестирование, через определенные устройства (Activote), можно опросить всю группу и поставить оценки. Задания в полном объеме передаются на экраны мониторов, и обучащимся остается выбрать правильные ответы и указать их. Правильный ответ автоматически выделяется галочкой, а неправильный- крестиком, Это быстро, удобно и интересно для студентов. В тоже время студент самостоятельно отвечает на поставленные вопросы и на доске видит свой результат.

Таким образом, информационные и компьютерные технологии в учебном процессе играют существенную роль в изменении образования на современном этапе. Флипчарт-занятия способствуют модернизации учебно-воспитательного процесса, повышению эффективности усвоения знаний, мотивации студентов на поисковую деятельность, дифференцированному обучению с учетом их индивидуальных особенностей. Поэтому важно определить продуктивные пути использования и интеграции современных информационных технологий в вузовском образовании, применение которых продиктовано необходимостью проведения занятий с использованием мультимедийной обучающей системы, демонстрируемой и управляемой с помощью интерактивных устройств. Работа с интерактивными досками делает любое занятие динамичным, благодаря этому можно заинтересовать обучающихся уже на начальном этапе занятия. Объяснение материала с использованием современных технологий притягивает внимание обучащихся. Доступность и продуманность программного обеспечения ACTIVstudio позволяет преподавателю за короткое время вывести образовательный процесс на качественно новый уровень.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Арынгазин К.М., Дзюбина А.В. Методические рекомендации по работе с интерактивной доской и методика проведения занятий с её использованием.-Астана, 2014.

2.Сиротенко Э.А. Мультимедийные и IT средства обучения при преподавании аудиторских дисциплин в рамках уровневой подготовки кадров.- Москва,2015.