Ильязова Ю.А.

Нижневартовский Государственный университет

Научный руководитель: Снегирева Т.В.

канд. психол. наук, доцент

ВЗАИМОСВЯЗЬ ОТНОШЕНИЯ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ

К ПРОТИВОПРАВНЫМ ПОСТУПКАМ СВЕРСТНИКОВ

И СТЕПЕНИ ИХ ГОТОВНОСТИ К НРАВСТВЕННОМУ ПОСТУПКУ.

Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. Особое место в системе нравственного воспитания занимает нравственное поведение, определяемое глубоко усвоенными нравственными нормами. Известно, что основой нравственного поведения является поступок.

В традиционной педагогике и психологии, ряд отечественных ученых (С.Л. Рубинштейн, А.В. Петровский, А.Н. Леонтьев) понимают под поступком действие, которое выражает отношение человека к другим людям, поставленной задаче, существующим социальным нормам, ценностям и поэтому, как правило, подвергающееся общественной оценке.

Анализ поступка с противоправной направленностью принадлежит Э. Ш. Натанзон. В своей классификации поступков автор выделяет, нечаянное действие, или проступок, бесполезное действие, аффективное действие и негативистическое действие. Каждое из этих действий может вести за собой противоправное поведение при определенных обстоятельствах. Согласно классификации поступков, предложенной А.В. Зосимовским, все поступки учащихся условно делятся на три группы: моральные, аморальные, нравственно неоднородные.

Особую важность в современном обществе приобретает проблема анализа поступка в поведении личности подростков, в силу того, что именно подростковый возраст является одним из самых важных, существенно влияющим на дальнейшее развитие, критическим периодом в жизни человека. В данном возрасте поступки приобретают наибольшую значимость. Именно это, и определило цель нашего исследования: изучить особенности оценки противоправных поступков девиантными подростками.

Объектом и предметом исследования являлись девиантные подростки, стоящие на учете в ИДН за мелкие правонарушения, в количестве 25 человек и изучение отношения подростков к противоправным поступкам сверстников, соответственно.

Гипотеза исследования: оценка и анализ противоправных поступков сверстников, девиантными подростками осуществляется в двух направлениях: во-первых, с точки зрения соответствия поступка определенным моральным нормам и требованиям. Во-вторых, в какой мере поведение людей, которых касаются эти поступки, соответствует общепринятым нормам поведения.

Эксперимент в данной работе опирается на исследование Т. В. Драгуновой о психологическом анализе оценки поступков подростками. [1] Методом исследования, в данной работе, была беседа по специально подобранному литературному тексту, позволяющему выявить отношение детей к различным поступкам героя. Из данного эксперимента нами были заимствованы некоторые вопросы, содержание которых отражало следующее: с какой точки зрения подростки оценивают противоправные поступки сверстников, какие моменты при этом являются для них наиболее существенными, что в данных поступках, им близко и понятно, стали бы они дружить с такими ребятами. Ответы испытуемых фиксировались в протокол беседы.

Также, в эксперименте использовался метод анализа видеоматериалов как исследовательский метод, применяемый преимущественно в журналистике. В качестве анализируемого материала в данном эксперименте, испытуемым были предложены три видеоролика, каждый из которых, согласно цели нашего исследования, должен был соответствовать следующему требованию - наличие противоправного действия подростков, а именно насилие над личностью. Содержательный сюжет видеороликов состоял в следующем: в первом видеоролике трое подростков избивают сверстника; во втором - девочку избивает мальчик; в третьем - девочки дерутся между собой.

На первом этапе исследования индивидуально, каждому подростку предлагалось просмотреть три видеоролика. Анализ поведенческого и эмоционального отклика, а также речевых реакций свидетельствуют о следующем: ситуации из видеороликов для подростков не являются новыми, они присутствуют в их жизни; а также, реакции на ролики у испытуемых была неоднозначна: большинство подростков не принимали и осуждали ситуации в видеороликах. Некоторые испытуемые принимали данное поведение как норму. Также были респонденты, которые не проявляли негативную реакцию, допуская противоправное поведение, и во время просмотра выражали сарказм и подшучивание.

После просмотра видео, подросткам было предложено обсуждение данных роликов и на вопрос: «Готов ли ты обсудить просмотренные ситуации?», все без исключения испытуемые, дали положительный ответ.

Обсуждение с подростками просмотренных видеороликов было следующим шагом эксперимента. Беседа проводилась индивидуально с каждым испытуемым, что дало возможность подросткам быть открытыми и откровенными во время разговора. Анализ результатов беседы позволил разделить респондентов на три группы.

Первую группу составили подростки, которые оправдывают противоправное поведение сверстников, если на такие действия есть веская причина, или же ты находишься в ситуации защиты своего достоинства. Так же у испытуемых есть друзья, которые стабильно нарушают общественные нормы и допускают противоправное поведение. Данная группа подростков, в количестве 14 человек (что составило 56 %), состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних в течение трех лет, стабильно нарушают общепринятые нормы и правила, тем самым вызывают достаточно серьезные опасения.

Во второй группе испытуемые имеют двойственное отношение к противоправным поступкам сверстников: с одной стороны, они осуждают такое поведение в видеоролике, но с другой – говорят, о том, что у них есть друзья, совершающие данные поступки, оправдывая их, в силу положительных качеств личности. То есть подростки оправдывают поведение, противоречащее общепринятым нормам и правилам, в зависимости от симпатии к сверстнику. Данная группа обследуемых, в количестве 6 человек (что составило 24%) также состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних в течение 2 – 3 лет, не меняя своего поведения.

У испытуемых третьей группы отсутствуют друзья с противоправным поведением, либо они были в прошлом. Противоправные поступки подростки не оправдывают, ни в каких ситуациях, считая, что все проблемы можно решить мирным путем. Данная группа обследуемых в количестве 5 человек (что составило 20%), отличается от предыдущих групп по качеству постановки на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних. Причина постановки на учет данных подростков, была драка, но как объясняли испытуемые, они совершали данные действия, защищая своих родных и близких, либо вынуждены были защищать себя.

Таким образом, независимо от деления на группы все испытуемые оценивают противоправное поведение сверстников с отрицательной стороны, не хотят сравнивать себя с подростками в видеофрагментах даже при условии, что каждый из них имеет совершенный деликт. Наличие данного противоречия может объясняться тем, что подростки в видеофрагментах существенно нарушают общепринятые нормы и правила, что, по мнению обследуемой группы говорит о «плохом» мальчике или девочке. При этом понятие «плохой» каждый из них понимает на уровне нарушения общепринятых норм в социуме, не соотнося его с собой. Данный факт позволяет нам предположить, что оценка сюжетов видеороликов осуществлялась только на внешнем уровне, на основании формальных критериев «плохой» - «хороший». Полученные данные подтвердили выдвинутую гипотезу. [4]

Распределение выборки по группам, позволяет утверждать, что готовность к нравственным поступкам выявилась лишь в третьей группе. Подростки, несмотря на «противоправное прошлое», осуждают девиантные поступки и готовы поступать нравственно.

Полученные данные позволили разработать программу развивающего типа направленную на формирование готовности к нравственным поступкам через эталон. Поведение, соответствующее эталону, по мнению Т.В. Снегиревой, является первым этапом морального развития ученика и основой готовности к нравственным поступкам. [6]

Данная программа включает в себя: определение понятия нравственность, эталон, поступок; разработку комплекса психолого-педагогических мероприятий, направленных на формирование у подростков девиантов нравственных эталонов. Также программа включает в себя цикл встреч, направленных на усвоение норм и правил нравственного поведения, на которые приглашены представители общественных организаций г. Нижневартовска (клуб ветеранов, волонтеры, заслуженные спортсмены г. Нижневартовска и т.д.). Данные представители будут взаимодействовать с подростками, проводить экскурсии в различные профессиональные центры, приглашать их к сотрудничеству, тем самым включая их в свою деятельность.

Литература:

1. Драгунова Т. В. Психологический анализ оценки поступков подростками [Электронный ресурс]: Режим доступа http://psychlib.ru/mgppu/vpb/vpb-1701.htm (дата обращения: 25.03.13)

2. Леонтьев А.Н. Методологические тетради / А.Н. Леонтьев. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл. 2004. – 352 с.

3. Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: №11 (34) сборник статей по материалам XXXIV Международной научно-практической конференции. Часть II. – Новосибирск: Изд. «СибАК», 2013.-140 с.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2 М.: Педагогика, 1989. – 328 с.

5. Снегирева Т.В. Проблемы анализа поступка в поведении личности с деформацией готовности к самореализации. Образование. Наука. Инновации. Вып.2 (18), - 2011г.