Егоров М.Е.

Нижневартовский государственный университет

Научный руководитель: канд.психол.наук, доцент Снеирева Т.В.

Общительность/необщительность как тенденция поведения подростка-мигранта в группе сверстников.

В настоящее время является популярной идея о том, что культура, история и общество, в которых развиваются люди, оставляют заметный отпечаток на их личности. [7] В этом смысле, человек, резко изменивший среду проживания, языковую среду, будет испытывать сложности в социальной и психологической адаптации к новой культуре, новым привычкам, традициям и обычаям, новым ценностным ориентирам, новым отношениям в коллективе. Для детей эти сложности проявляются, прежде всего, в ситуациях общения со сверстниками.

Изменения привычных условий жизни, которые вызваны переездом семьи в другую страну или регион с иными культурными традициями, приводят к потере типичных форм культурной самоидентификации людей, серьезному дискомфорту, которые переживают взрослые, не говоря уже о детях всех возрастов. В этой связи актуальной для психологов и педагогов становится проблема социальной адаптации ребенка к новым условиям жизни, к изменившемуся социуму. В этом случае показателен национальный состав детей-мигрантов в образовательных учреждениях муниципальных образований Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по данным проведенного мониторинга, так в 2011-2012 учебном году доля детей иностранных граждан составила 1,5 % (2524 детей школьного возраста) от общей численности обучающихся. Наибольшее число детей из семей иностранных граждан, охваченных обучением, отмечено в школах г. Сургута – 816 детей, что составило 31% от общего количества детей-мигрантов всего региона, г. Нижневартовска – 273 детей (13,5%), г. Ханты-Мансийска – 234 (9%), г. Нягани – 206 (8%), на данный момент, в 2014 году, в связи с обстановкой на Украине, список детей-мигрантов значительно пополнился. [5]

В исследованиях об изучении проблем миграции и адаптации к новой социокультурной среде, говорится, что мигранты, они ощущают себя чужими, никому ненужными на новом месте, испытывают трудности в социальных контактах. Сотрудничество и взаимодействие между мигрантами и местным населением в большинстве случаев характеризуется непониманием и недоверием. Отмечается, что выше перечисленные особенности взаимодействия в большей степени выражены у подростков и проявляются они не только в контактах с местным населением.

Для большинства детей из числа мигрантов, является характерным замкнутость, отчужденность, агрессивность, низкая социальная активность, плохое знание норм и правил поведения в культуре местного населения, плохая сформированность социально-коммуникативных навыков, соответствующих новой социокультурной среде. [1; 6] Во многих психологических работах говорится о том, что наиболее значимыми сферами общения и взаимодействия для детей являются семья, школа и сверстники. [6]

Некоторые авторы говорят о том, что многие дети из числа мигрантов испытывают трудности, они связаны непосредственно с их обучением. Но эти трудности практически не связывают с особенностями общения с учителями, не учитывают трудности взаимодействия детей-мигрантов с одноклассниками. [3] В этой связи в исследовании были рассмотрены трудности в общении у детей-мигрантов в ситуации взаимодействия со сверстниками.

При анализе исследований и литературы не было выявлено данных, где были бы проанализированы трудности в ситуации общения у детей из числа мигрантов и не-мигрантов. Поэтому целью исследования является исследование трудностей в ситуации общения как тенденции поведения подростка-мигранта в группе сверстников.

В ходе исследования решались следующие задачи: выделить показатели общительности/необщительности у контрольной и экспериментальной группы респондентов; констатировать степень выраженности диагностируемых шкал; определить направления психологической помощи детям-мигрантам в преодолении трудностей общения.

Объектом исследования стали 30 учащихся, из них 15 детей из числа мигрантов, прибывших из республик Северного Кавказа, Украины, в период последних двух лет, и 15 детей не-мигрантов, родившихся в городе Нижневартовске, далее по тексту контрольная и экспериментальная группа.

Предметом исследования стали показатели общительность/необщительность как тенденция поведения подростка-мигранта в группе сверстников.

Диагностика трудностей общения в ситуациях взаимодействия респондентов был использован опросник В. Стефенсона Q-сортировка. Опросник позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в группе: зависимость и независимoсть, общительность и необщительность, принятие "борьбы" и избегание "борьбы". В даннoм исследовании были проанализированы только две шкалы «общительность» и «необщительность», так как задачей исследования является анализ трудностей общения детей мигрантов и не-мигрантов в ситуациях взаимодействия со сверстниками.

Таблица 1. Показатели общительности-необщительности у подростков-мигрантов и не-мигрантов

Уровни Шкалы	Ярко выраженная тенденция		Средне выраженная тенденция		Полярные шкалы
	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Экспериментальная группа	Контрольная группа	Экспериментальная группа	Контрольная группа
Общительность – необщительность	5чел/33%	8чел/53%	1чел/6%	1чел/6%	2ч/6%	2чел/6%
	7чел/46%	4чел/26%	0чел/0%	0чел/0%

Анализ результатов по шкалам общительность-необщительность показал, что контрольная группа подростков, проявляют большую общительность, 53% и лишь 26% – необщительны. Это говорит о том, что они более общительны, дружелюбны со всеми как в своей группе, так и за ее пределами, нежели экспериментальная группа.

Общительность ярко выражена у 33% респондентов экспериментальной группы, они стремятся образовывать эмоциональные связи, как в своей группе, так и за ее пределами. Они жизнерадостны в общении и являются «душой» любой компании. Окружающие характеризуют таких людей как сангвиника по типу темперамента. Личность не унывает в любых ситуациях. Респонденты в количестве 7 человек (46%) необщительны, они стремятся не образовывать эмоциональные связи, как в своей группе, так и за ее пределами. Такие подростки производят впечатление понурости, безразличия к делам группы, вялости в общении, молчаливости и безучастности к проблемам группы.

Шкала общительность выражена у 8 человек контрольной группы, что составляет 53%. Эти подростки инициативны в установлении контактов в общении, предпочитают меньшую, но более интимную группу. Со своими друзьями откровенны, недовольны формализированным отношением к себе. 30% испытуемых предпочитают избегать конфликтов, встреч и собраний.

Амбивалентность шкалы общительность-необщительность, которая выражена в равной мере, как у контрольной, так и экспериментальной группы, соответственно 6% и 6% дает нам основание говорить о внутреннем конфликте личности у подростков, между стремлением личности образовывать эмоциональные связи как внутри группы, так и за ее пределами, и порой безразличия к делам группы, вялости в общении и безучастности к проблемам группы.

При математическом анализе данных по методике Стефансона при p=0.05, с 95% и 99% процентами мы можем утверждать, что данные статистически значимы и они дают основание предполагать, что диагностируемые характеристики свойственны подросткам-мигрантам и не-мигрантам.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что несовершеннолетние мигранты менее общительны, чем не-мигранты, они в большей мере проявляют тенденцию к необщительности. Мигранты стремятся не образовывать эмоциональные связи, как в своей группе, так и за ее пределами, безразличны к делам группы и безучастности к ее проблемам. Выявленные показатели общения детей мигрантов в различных ситуациях. Полученные данные могут быть использованы для разработки программ психологической помощи детям мигрантам в преодолении трудностей общения и социально-психологической адаптации.

Литература:

1. Гриценко В.В. Эмоциональное состояние русских вынужденных мигрантов// Психологический журнал.2000.Т.21,№4. С. 22–31.

2. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 288с.

3. Лобас М.А. Особенности психологической адаптации детей-мигрантов к русскоязычной школе: дис. … канд. психол. наук. – Ярославль,2001. –158с.

4. Павловец Г.Г. Социально-психологическая адаптация мигрантов (по материалам Северного Кавказа): дис. … канд. психол. наук. – СПб., 2002. – 212с.

5. Программа по социализации (адаптации) детей мигрантов ( для педагогов, психологов общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа-Югра) / А.Б. Григорян – Ханты-Мансийск: редакционно-издательский отдел АУ «Институт развития образования», 2012. –72 с.

6. Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / Под. ред. Г.У.Солдатовой. М., Смысл, 2002. –С.3-6

7. Allik J., Realo A., Mõttus R., Pullmann H., Trifonova A., McCrae R.R. и др. Personality Profiles and the “Russian Soul”: Literary and Scholarly Views Evaluated//Journal of Cross-Cultural Psychology, 2011, 42(3), pp. 372 -389.