К.пс.н. Спицына О.А.
Шадринский
государственный педагогический университет.
Особенности проявления
толерантности у старших подростков
В
современном мире, проблема толерантности очень актуальна. Это обусловлено
ситуацией в нашем обществе, находящемся в состоянии глобальных перемен.
Проявление толерантности к другому человеку является важным условием как для
функционирования и адаптации человека в современном обществе, так и для
выживания и развития самого общества. Неоднократно звучала мысль о том, что XX
век должен стать либо веком гуманным, либо его не будет вовсе. И вот уже ХХI
век, но он начался отнюдь не с утверждения гуманизма, а с всеобщего ожесточения
– войн, вспышек ненависти и насилия, террористических актов, активизации националистических
группировок. Данный возраст был выбран нами, потому что подростковый возраст
является тем периодом, на протяжении которого формируется чувство культурной
идентичности. Именно этот возраст, является сензитивным к усвоению социально
значимых ценностей и формированию толерантности, особое значение приобретает
его собственная жизненная позиция. Наблюдаются основы социального поведения.
Соответственно, данный возрастной период важен с точки зрения закладывания в
мировоззрение подростка основ толерантности.
Существует
множество понятий феномена "толерантность", но в своем исследовании
мы будем опираться на определение, которое дает Спицына Оксана Александровна:
«толерантность человека проявляется в индивидуальной деятельности существенной
составляющей ее является действительность, на основе ценности, установок и
ориентаций, придающих универсальные права и основание свободы человека, которая
и является данной деятельностью»
Д.Б.Эльконин
выделяет период от 11 до 17 лет и считает его «подростковым», ведущей
деятельностью он считает общение, в системе общественно полезной деятельности,
а также включающие такие ее коллективно выполняемые формы, как
общественно-организационная, спортивная, художественная и конечно же трудовая.
То есть внутри этой деятельности подростки овладевают способностью строить
общение в зависимости от различных задач и требований жизни, способностью
ориентироваться в личных особенностях в качествах других людей, способностью
сознательно подчиняться нормам, принятым в коллективе. У 15-17 летних
подростков ведущей становится учебно-профессиональная деятельность, именно
из-за которой у старших подростков формируются определенные познавательные и
профессиональные интересы, элементы исследовательских умений, способность
строить жизненные планы и вырабатывать нравственные идеалы, самосознание.
Проводя
экспериментальное исследование по заявленной проблематике мы использовали
следующие методики:
Опросник
коммуникативной толерантности В.В.Бойко, он позволил нам оценить в каких
аспектах отношений вы более подвержены конфликтам
Методика
«Диагностика толерантного поведения. Незаконченные предложения» У.А. Кухаревой.
Методика основана на технологии «Незаконченные предложения» и позволяет
исследовать уровень сформированности толерантности. Данная методика актуальна
тем, что уровень сформированности является критерием, который позволяет
диагностировать наличие и степень проявлений экстремистких установок в группе
подростков (например, классных коллективах и др.).
Вопросник
для измерения толерантности (В.С. Магун, М.С. Жамкочьян, М.М.Магура) определяет
уровень различных видов толерантности (переноси- мости, терпимости): к
представителям других наций, выходцам из других мест, представителям иных
культур; толерантности к иным взглядам, в том числе взглядам и мнениям
меньшинства; толерантности к отступлениям от общепринятых норм, правил и
стереотипов; толерантности к сложности и неопределенности окружающего мира.
Анализ
полученных данных по методике «Опросник коммуникативной толерантности
В.В.Бойко» дал нам следующие результаты: 63 % испытуемых имеют высокий уровень
толерантности, для них характерно следующее испытуемый более терпим к людям и
им легче наладить эффективный процесс общения с другими людьми. 39 % испытуемых
имеют средний уровень толерантности, для них характерно то, в каких блоках
получены положительное отношение к другим людям, и как они сочетаются между
собой.
Блоки:
1)
Неприятие или не понимание индивидуальности человека: подросток не умеет либо
не хочет понимать или принимать индивидуальные особенности других людей - 4
человека или 7,1%
2)
Использование себя в качестве эталона при оценках других: оценивая поведение,
образ мыслей или отдельные характеристики людей, подросток рассматривает в
качестве эталона себя - 7 человек или 12,5%
3)
Категоричность или консерватизм в оценках людей: подростки категоричны или
консервативны в оценках людей, им не хватает гибкости и широты кругозора -12
человек или 21,4%
4)
Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства: подросток не умеет
скрывать или хотя бы сглаживать неприятные чувства, возникающие при
столкновении с некоммуникабельными качествами у партнеров - 4 человека 7,1%.
5)
Стремление переделать, перевоспитать партнера по общению: испытуемые стремятся
переделать, перевоспитать, изменить по вашему желанию своего собеседника - 6
человек или 10,7%.
6)
Стремлние подогнать других участников коммуникации по себя: подросткам хочется
подогнать других к своему характеру, привычкам, притязаниям - 8 человек или 12,2 %.
7)
Неумение прощать другому ошибки: испытуемые не умеют прощать другому его
ошибки, неловкость, непреднамеренное причинненые неприятности -9 человек или 16%.
8)
Нетерпимость к дискомфортным (болезнь, усталость, отсутствие настроения)
состояниям парнера по общению: подростки не терпимы к физическому или
психическому дискомфорту, в котором оказался другой - 4 человека или 7,1%.
9)
Неумение приспосабливаться к другим участникам общения: подростки плохо
приспосабливаются к характерам, привычкам или притязаниям других - 2 человека
или 3,5 %.
Так
же, нами было выявлено, что 1, 75 % испытуемых имеет низкий уровень
толерантности. Для них характерно то, что испытуемому трудно наладить
эффективный процесс общения.
Данные
диагностики по методики «Диагностика толерантного поведения. Незаконченные
предложения» У.А.Кухаревой» представлены следующим образом: 9% испытуемых имеют
высокий уровень интолерантности для них характерны следующие черты: выражается
в сознательном отказе признавать, понимать и принимать представителей иных
культур, представление культурных отличий как отклонений от некой нормы, в
нежелании признавать равные права на существование тех, кто имеет иной
физический облик или разделяет иные ценности. Это проявляется в ярко выраженном
отрицательном отношении к таким отличиям, демонстративной враждебности и
презрении. 30% испытуемых имеют не высокий уровень интолерантности для них
характерно то, что человек на словах признает права других на культурные
отличия, декларирует принцип равенства людей, но при этом испытывает личное
непринятие отдельных социокультурных групп.
52%
испытуемых имеют не высокий уровень толерантности для них характерно принятие
разнообразных социокультурных групп, но при этом склонностью человека разделять
некоторые культурные предрассудки, использовать стереотипы в отношении
представителей тех или иных культур.
9
% испытуемых имеют высокий уровень толерантности для них характерно признанием
иных культу, права людей на иной образ жизни, свободное выражение своих
взглядов и ценностей, положительное отношение к культурным отличиям, отсутствие
культурных предрассудков и стереотипов.
По
данным вопросника для измерения толерантности (В.С. Магун, М.С. Жамкочьян,
М.М.Магура), получились следующие результаты: 2 % испытуемых имеют высокий
уровень толерантности для них характерно обладание выраженными чертами
толерантной личности, могут демонстрировать высокую степень социальной
желательности.
98%
испытуемых имеют средний уровень толерантности для них характерно сочетание как
толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут
себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность.
Низкий
уровень толерантности у испытуемых не был диагностирован.
В
заключение исследования, опираясь на теоретико-эмпирические данные, мы можем
сделать вывод о том, что в старшем подростковом возрасте преобладает средний
уровень развития толерантности.
Литература:
1.
Капустина, Н. Г. Психологические особенности формирования толерантности в
структуре мировоззрения на ранних этапах онтогенеза [Текст] / Н. Г. Капустина.
Шадринск. – 2008. – С. 208.
2.
68. Спицына, О. А. Формирование
толерантности у младших подростков в условиях кадетской школы-интерната
[Текст]: Монография / О. А. Спицына; Шадринск : РИС ГОУ ВПО «ШГПИ», 2009. – 51-
55 с.
3.
Шлягина, Е. И. Этническая толерантность личности: опыт эмпирического
исследования [Электронный ресурс]: Век толерантности / Е. И. Шлягина//
Научно-публицистический вестник . - № 3 - 4. – Режим доступа:
http://www.tolerance.ru/VT-3-4-etno.php?PrPage=VT. 10.02.16.