Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Аспирант Шушкевич С. Н.

Челябинский государственный педагогический университет, Россия

Проблема активности студентов в учебно-познавательной деятельности

Одной из важнейших проблем подготовки специалистов является проблема активности личности в обучении.

1.Активность студентов в обучении находит проявление в их отношении к познавательной деятельности: состоянии готовности, стремлении к самостоятельной деятельности, направленной на усвоение индивидом общественного опыта, накоплению человечеством знаний и способов деятельности, а также в качестве этой деятельности, осуществляемой путем выбора оптимальных путей достижения цели познания. Самостоятельность студентов связана с инициативой в определении объекта, способов деятельности без помощи со стороны, что требует активности. Поэтому познавательная активность и самостоятельность неразрывны, их трудно обособить.

2. Источником познавательной активности и самостоятельности являются потребности студентов в приобретении знаний, овладении способами учебно-познавательной деятельности, в самоутверждении и самовыражении и др. Удовлетворение одних потребностей ведет к возникновению новых.

3. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов - процесс, направленный на усиленную, совместную учебно-познавательную деятельность преподавателя и студентов, на побуждение к ее энергичному, целенаправленному осуществлению, на преодоление инерции, пассивных и стереотипных форм преподавания и учения.

4. Способы формирования устойчивых познавательных интересов:

· Увлекательная подача самого учебного материала (новизна, историзм, показ современных достижений науки, практической значимости научных знаний и др.).

· Использование методов, форм организации обучения, побуждающих студентов к самостоятельной познавательной деятельности (методы проблемного обучения, использование средств наглядности, групповая работа, взаимообучение и др.)

· Создание благоприятного эмоционального тонуса в учебно-познавательной деятельности (доверие, такт, его эмоциональность, доброжелательность однокурсников и др.).

· Опора на личностный, субъектный опыт студента.

5. Главным условием проявления внутренней активности у студентов предоставление свободы личности в проявлении своих способностей, а также уважения достоинства каждого студента. Достигнуть положительной мотивации можно как за счет использования инновационных форм организации учебно-воспитательного процесса, приемов современных образовательных технологий, так и путем апробации нового содержания образования.

Литература:

1.Савельев А.Я. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе / [А.Я. Савельев, Л.Г.Семушина, В.С. Кагерманьян]. – М., 2005. – 72 с. – (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Аналит. Обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып. 3).

2. Болдырев Н. И. и др. Педагогика. Учебное пособие для
студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение,
1968. - С. 115.

3. Ганелин Ш.И, Дидактический принцип сознательности. -
М.: Просвещение. - 1961. - С. 139.

4. Мерлин В. С. Лекции по психологи мотивов человека. - Пермь. - 1971. –С. 86

5. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе. Контекстный подход / А.А. Вербицкий - М: 1991.

6. Григорович, Л.А. Педагогика и психология /Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинский. - М: Гардарики, 2001.

7. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования /Л.С. Выготский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 520 с.

8. Вебицкий А.А. Бакшаева H.A. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении, - М., 2000.