Антощенко Т.М.
Использование
информационно-коммуникационных
технологий на
занятиях в музыкальной школе
Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни.
Современный ребенок живет в мире технологических символов, знаков,
в мире электронной
культуры. Обучение детей XXI
века происходит в условиях насыщенного информационного поля, в связи с
этим, необходимость использования компьютерных технологий в обучении очевидна и
неоспорима [2].
Проникновение современных
технологий в образовательную практику, в том числе и на уроки музыки, открывает
новые возможности. В этом случае, педагогу необходимо сделать информационно-коммуникационные
технологии новым средством эстетического
развития учащихся [3].
ИКТ сочетают в себе много
компонентов, необходимых для успешного обучения. Это и телевизионное
изображение, и анимация, и графика, и звук. Грамотное использование компьютера
и интерактивных досок помогает решить дефицит наглядных пособий, преобразить
традиционные учебные предметы, оптимизировав процессы понимания и запоминания
учебного материала, а главное, подняв на неизмеримо более высокий уровень
интерес к музыкальным занятиям [2].
В МБОУДОД «ДДЮТ» г.о.Тольятти на протяжении ряда лет реализуется комплексная
дополнительная общеразвивающая программа для подростков «Музыкальная школа.
Интенсивный курс». Возраст учащихся от 12 до 18 лет. Срок реализации – 4 года.
Учебный план включает предметы: специальность (инструмент по выбору - гитара,
домра, синтезатор, скрипка, ударные инструменты, фортепиано); сольфеджио;
музыкальная литература. На каждый предмет предусмотрен 1 час в неделю, что крайне
недостаточно для формирования исполнительских навыков и воспитания разносторонне
гармоничной личности. В связи с этим возникла проблема увеличения интенсивности
занятия, его насыщенности, повышения познавательного интереса и качества обучения. Одним из
способов решения этой
задачи стало использование современных информационных технологий.
В образовательном процессе по
данной программе участвуют 11 педагогов дополнительного образования МБОУДО
«ДДЮТ». При проведении занятий в
комплексе используются ряд цифровых
средств обучения, а именно:
На занятиях по
музыкальной литературе – видеозаписи опер, балетов, документальные
и художественные фильмы о жизни и творчестве композиторов. Синтезированный зрительный ряд – портреты композиторов, исполнителей, нотная графика, фрагменты рукописей
музыкальных произведений; репродукции произведений изобразительного искусства
(живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика,
иконопись). Звуковые фонограммы музыкальных произведений для викторин, чтения
партитур изучаемых по программе.
На занятиях по
сольфеджио – презентации
по ключевым темам, с аудио комментариями. Звуковые фонограммы «плюс» и «минус»
для самостоятельного изучения номеров для пения с листа. Литературный ряд:
словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме,
матрицы [1]. Творческие (интерактивные) задания: вопросы, диагностические
тесты, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию
контроля освоения данной программы.
На занятиях по
специальности (в
основном, для самостоятельного или домашнего изучения) – видеозаписи с
выступлениями общепризнанных
исполнителей и коллективов. Презентации по темам из истории
возникновения инструментов и их создания. Звуковые фонограммы «плюс» и «минус» для
домашнего проигрывания изучаемых произведений. Анимация: фрагменты
мультипликационных фильмов по произведениям композиторов-классиков, в
доступной, игровой форме, отражающие характер
музыки. Интерактивные задания, тесты, викторины, кроссворды он-лайн. Работа с компьютерными программами по набору и
редакции нотного текста.
В школе создана
библиотека, включающая CD-DVD издания по
музыкальному и изобразительному искусству. Здесь собраны готовые программные
продукты с биографиями композиторов (Энциклопедии классической музыки), путеводители по музыке, мультимедийные учебные
пособия по МХК. Библиотека имеет видео-школы (Игра на ударных инструментах,
Школа игры на гитаре, Школа игры на синтезаторе) [3].
Использование
мультимедийных учебных пособий в
образовательном процессе оживляет атмосферу занятий и с большим интересом принимается
учащимися.
Учащиеся используют программные диски для
осуществления проектной деятельности, результатом которой является создание
мультимедиа презентаций. Цель этой работы: привлекать учащихся к
самостоятельному изучению предмета, развивать умение ориентироваться в широком
объёме информации, анализировать её, выделяя существенное.
Использование программы Power
Point позволяет педагогам творчески подойти к
объяснению материала, позволяет иллюстрировать свой рассказ фотоматериалами,
репродукциями картин, видеофрагментами.
Новые возможности сети
Интернет намного повысили эффективность работы педагогов школы, позволяя им
проводить тесты on-line, участвовать в дистанционных олимпиадах
по предметам, совместно с учащимися осуществлять просмотр виртуальных экскурсий.
В мониторинге образовательного процесса педагоги
широко используют различные формы тестирования (бумажные, звуковые,
компьютерные), которые позволяют определить качество освоения материала,
осуществить контроль усвоения основных
видов деятельности, проверить развитие психофизических свойств учащихся и
произвести оценку педагогической деятельности.
Современное общество перед
системой образования ставит задачу не только передачи знаний, но и развития
личностно значимых качеств подрастающего поколения.
В
отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют использовать в
образовательном процессе большое количество готовых, строго отобранных,
соответствующим образом организованных знаний, и
развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, и формировать
потребность к самостоятельному приобретению новых знаний через работу с различными источниками информации [3].
Использование компьютерных технологий позволяет изменить
учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной
деятельности [2].
Несомненно, что компьютер
не способен решить все образовательные проблемы, он всего лишь
многофункциональное техническое средство обучения. Но информационные технологии, в
совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают
необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации
обучения и воспитания.
Список
литературы
1. Бергер, Н.А. Современная концепция и методика
обучения музыке . - СПб.: КАРО, 2004.
2. Захарова, И.Г. Информационные
технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений . - М.: Академия, 2003.
3. Красильников, И.М. Концепция
музыкального обучения на основе цифрового инструментария: Пособие для
учителя . - М.: Институт новых технологий, 2008.