ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ТРАДИЦИОННОГО УРОКА ФИЗИКИ В ШКОЛЕ

Билевич С.А., Осяк С.А.

Лесосибирский педагогический институт –

филиал Сибирского федерального университета, Россия

Современная жизнь отличается быстрыми темпами развития, высокой мобильностью, предъявляя все более высокие требования подрастающему поколению: высокое качество образования, коммуникативность, целеустремленность, креативность и т.д. Реальность диктует нам, что молодой  человек должен обладать набором  определенных качеств и только тогда он сможет быть успешным и адекватным в современном мире, жить в гармонии с собой и окружающими и быть полезным обществу. Выпускник, выйдя из стен школы, должен быстро приспособиться к стремительному круговороту событий и явлений окружающей его жизни, а для этого он должен получить определенную базу знаний, умений и навыков в школе.

Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в

общеобразовательной школе, поэтому методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике. Задача современной школы – давать прочные знания основ наук, формировать высокую сознательность, готовить к жизни, к сознательному выбору профессии. Выполнение этих задач происходит в процессе обучения, основной формой и единицей которого, как и прежде, является урок.

Урок — форма организации учебной работы в школе, при которой учитель занимается в рамках точно установленного времени с постоянным составом учащихся (с классом) по твердому расписанию, используя разнообразные методы для достижения поставленных им дидактических и воспитательных целей, определяемых учебной программой. Урок — это взаимодействие и общение учителя и учащихся. В настоящее время большинство учителей, по-прежнему, тяготеет к традиционному уроку. Это объясняется многими причинами: привычкой к традиционным формам обучения и боязнью нового; непониманием огромного количества инноваций.

Проводя наши исследования, мы опросили учителей физики г. Лесосибирска Красноярского края с целью выявить положительные и отрицательные, по их мнению, стороны традиционного урока (выборка составила ). К положительным сторонами традиционного урока учителя отнесли: возможность давать на традиционных уроках прочные, систематические, глубокие знания, на традиционных уроках воспитывается дисциплина и порядок; традиционный урок вносит в жизнь учителя размеренность и уверенность в необходимости и пользе собственной деятельности; на традиционном уроке легко работать: его организация проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей; все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не надо доказывать, всем все понятно: все правильно с точки зрения проверяющих; традиционный урок позволяет уделять равное внимание и отличникам, и «середнячкам».

Недостатками традиционного урока учителя назвали:

1. Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, так как большую часть урока проводит сам учитель.

2. Постоянное чувство неудовлетворенности из-за отсутствия интереса к предмету у учащихся, нежелания учиться, из-за роста непонимания со стороны учеников и родителей к требованиям, предъявляемым учителем.

3. Недовольство администрации, заинтересованной в новом, несоответствие программ, учебников, пособий нормативным документам.

4. Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, средний ученик в целом. 
Современный урок физики — это такая форма организации процесса обучения, при которой компоненты системы урока (содержание учебного материала, методы обучения формы организации учебного процесса) существуют в строгой взаимосвязи и определяются целью урока. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. Современный урок отличается  от традиционного целями, содержанием, организационно-методической стороной, уровнем активизации деятельности учащихся, структурой и  темпом. Для реализации таких задач современный  учитель должен вводить в практику нетрадиционные виды уроков: урок – лекция, киноурок, урок исследовательского типа, урок – экскурсия, урок — семинар (уроки совершенствования знаний), интегрированные и бинарные уроки, урок – игра, урок – путешествие, урок развития речи и т.д. 

Современный урок — это урок, характеризующийся следующими признаками:

1. Главной целью урока -  развитие  личности ребенка.

2. На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению.

3. На уроке реализуются идеи гуманизации образования.

4. На уроке реализуется деятельностный подход к обучению.

5. Организация урока динамична и вариативна.

6. На уроке используются современные педагогические технологии.

7. Кабинеты школы полностью оснащены современным оборудованием

В современной педагогической литературе приводится множество сопоставлений традиционного и современного уроков с точки зрения ученых. Они хорошо известны, но не дают ответа конкретному учителю-практику: почему именно сейчас так важно учить ученика, все дальше отходя от классических путей познания, почему это важно не только для ученика, но и для самого учителя. Именно эти вопросы заинтересовали и нас и определяют для нас актуальность дальнейших наших исследований.

Литература

1. Копытина Е.С. Проблемы и перспективы современного урока. [Электронный ресурс]. URL: http://nastavnik-fiz.ru/sovremennyiy-urok-problemyi-i-perspektivyi-sovremennogo-uroka (дата обращения 02.07.2012)