Педагогические науки/1

Педагогические науки/1. Дистанционное образование

К.п.н. Капитанова О.В.

Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего профессионального образования (Вольский филиал Военной академии тыла и транспорта им. генерала армии Хрулева МО РФ),

Россия

Образовательные ресурсы сети Интернет

при обучении иностранному языку

Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса.

Интернет с его колоссальными информационными и дидактическими возможностями способен принести неоценимую помощь в:

- самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;

- учебной деятельности в процессе дистанционных курсов;

- учебно-воспитательном процессе на занятиях по иностранному языку и во внеаудиторной деятельности, в том числе в системе дополнительного образования.

Интернет стал неотъемлемой частью современной действительности. Что касается иностранного языка, Интернет создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, то есть, Интернет создает естественную языковую среду. Доступ к сети Интернет дает преподавателям иностранных языков возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить занятия по иностранному языку разнообразными идеями и упражнениями.

Сегодня преподаватель иностранного языка должен уметь хорошо ориентироваться в огромном количестве Интернет-ресурсов, которые, обеспечивают овладение иностранным языком в единстве с культурой его носителей, а также в значительной степени облегчают работу преподавателя, повышают эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.

Возможности и ресурсы Интернет могут быть использованы для выполнения следующих задач:

- для включения материалов сети в содержание занятия, т.е. интегрирования в программу обучения;

- для самостоятельного поиска информации обучающимися в рамках работы над проектом;

- для самостоятельного или более углубленного изучения иностранного языка, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках;

- для самостоятельной подготовки к сдаче экзамена по иностранному языку.

Все эти разные задачи объединены единой целью обучения – формированием коммуникативной компетенции. Используя информационные ресурсы сети Интернет, и интегрируя их в учебный процесс, можно более эффективно решать комплекс дидактических задач на занятии:

- формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя аутентичные материалы для обучающихся разной языковой подготовки;

- совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных аудио, видеоматериалов, взятых из сети Интернет;

- совершенствовать умения монологического и диалогического высказываний на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем материалов сети;

- совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или в группах, участвуя в подготовке курсовых проектов, сочинений, рефератов;

- пополнять свой словарный запас как активный, так и пассивный лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народы, социального и политического устройства общества;

- формировать социокультурную компетенцию в процессе диалога культур.

Интернет-ресурсы сегодня позволяют:

• восполнить дефицит источников учебного материала;

• развивать навыки и умения информационно-поисковой деятельности;

• объективно оценивать знания и умения в более короткие сроки.

Преподаватель прогнозирует эффективность использования ресурса при проведении различного рода занятий, определяет методику их проведения и проектирует основные виды деятельности с данными ресурсами в учебном процессе.

При этом информация, представленная в образовательных электронных ресурсах, должна оцениваться исходя из принципов доступности её представления и необходимости её использования на конкретном этапе занятия, а также социальной, практической и личностной значимости для обучающихся.

Цели использования электронных ресурсов на уроке английского языка:

1. Создавать условия для развития лингвистической компетенции через овладение новыми языковыми средствами помощью ИКТ.

2. Создавать условия для развития коммуникативной компетенции через совершенствование навыков говорения, аудирования, чтения, письма обучающихся с помощью ИКТ.

3. Создавать условия для развития социокультурной компетенции через знакомство обучающихся с реалиями англоговорящих стран, представленных в аутентичных источниках.

4. Создавать условия для развития компенсаторной компетенции через проектную деятельность, развитие речевых умений обучающихся с опорой на материалы веб-сайтов.

5. Создавать условия для развития учебно-познавательной компетенции через совершенствование общих и специальных учебных умений, ознакомление обучающихся со способами самостоятельной работы в изучении языка и англоязычной культуры, использование ИКТ на занятиях и во внеурочной деятельности.

6. Создавать условия для развития таких качеств как культура общения, умение работать в сотрудничестве, развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания, приобретения опыта творческой деятельности.

В заключении можно с уверенностью сказать, что использование ресурсов и услуг сети Интернет на занятиях по иностранному языку способствует:

· формированию, совершенствованию навыков и умений чтения;

· формированию, совершенствованию умений аудированию;

· совершенствованию умений письменной речи;

· расширению активного и пассивного словарей;

· приобретению страноведческих знаний;

· формированию культуры общения;

· формированию устойчивой мотивации познавательной деятельности, потребности к использованию иноязычной речи для целей подлинного общения;

· формированию навыков исследовательской деятельности;

· доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Анализ образовательных ресурсов сети Интернет по дисциплине «Иностранный язык».

http://www.edu.ru «Российское образование» федеральный портал. http://www.school.edu.ru «Российский общеобразовательный портал».

http://www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ Сайт Министерство образования и науки.

http://www.britishcouncil.org/ Методические материалы для преподавателя.

http://www.itlt.edu.nstu.ru/masterclass_links.php?action=show&section_id=1&subsection_id=1 Ресурсный центр «Информационные технологии в обучении языку».

http://englishon-line.narod.ru/ Аудио, видеоматериалы, текстовый материал, учебная литература по иностранному языку.

http://bogglesworldesl.com/ Аудио, видеоматериалы, текстовый материал, учебная литература по иностранному языку.

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ Аудио, видеоматериалы, текстовый материал, учебная литература по иностранному языку.

http://lingvopro.abbyyonline.com Словарь on-line.

http://englishwell.org Аудио, видеоматериалы, текстовый материал, учебная литература по иностранному языку.

http://www.lingvofanclub.info/dictionaries.htm Словари on-line.

http://documental.su Учебные фильмы о стране изучаемого языка.

http://festival.1september.ru/articles/subjects/10 Методические материалы для преподавателя.

www.study.ru/lessons On-line уроки английского языка, подготовленные преподавателями образовательного центра «Лингва.Ру» (www.lingua.ru).

www.study.ru/online On-line уроки, фильмы, тексты, тесты, словари.

www.english-grammar-lessons.com Интерактивные упражнения по английской грамматике.

http://english.language.ru Английский язык.ру.

www.onlinenewspapers.com Англоязычные газеты on-line.

Литература:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

2. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2001. №№ 2-3.