Педагогические науки / Проблемы подготовки специалистов

Магистрант Никитина А.В., Магистрант Буслова А.А.,

Д.п.н., доцент Сорокопуд Ю.В.

Организация практических занятий в высшей школе

при обучении студентов географических специальностей

Северо- Кавказский федеральный университет, Россия

Практическое занятие можно отнести к одному из основных форм обучения в вышей школе. Эти занятия должны находиться в тесной взаимосвязи с теорией, так как они позволяю углубить и закрепить полученные знания на лекции и семинарских занятиях.

Как известно, в общем понимании под практическим занятием понимается форма организации учебного процесса, предполагающая выполнение студентами по заданию и под руководством преподавателя одной или нескольких практических работ. Так же к практическому занятию в географическом факультете можно отнесите лабораторные работы, практические и научно-исследовательские работы.

Для формирования профессиональных компетенций при обучении студентов географических специальностей так же используются следующие формы образовательного процесса:

1. Выездные практики в другие города, страны;

2. Практики по месту учебы, но за пределами университета (например, лес, водоем, поля);

3. Сбор опытных образцов на месте исследования для применения результатов в дипломных и других видов работ.

Такие своеобразные формы практических занятий необходимы будущему географу. Главным образом потому, что большинство студентов поступающих в географические факультеты обладаю пространственным мышлениям, мыслят образами. Многие из поступивших становиться со временем учителям в среднеобразовательных учреждениях, чем и смогут помощь выше перечисленные виды практических занятий, прежде всего потому что легче объяснить, то что ты видел собственными глазами, а не то, что написано в учебных пособиях и других литературных источниках.

Стоит не забывать о том, что многие студенты продолжают научные работы и идут на следующие ступени высшего образования, для того что бы и дальше продолжать научную деятельность. Первой ступенью такого образования в настоящее время может стать магистратура. Молодые ученые на этой ступени должны уже сделать свои первые научные открытия. И именно здесь помогаю выездные практики. Ведь, например, трудно описать состав почвы, только по учебнику, не применяя лабораторных опытов и без выезда на место взятие пробы почвы.

Так же стоит отметить то, что у студентов географических специальностей одной из задач профессиональной подготовки является формировании экологического сознания. В процессе преподавания географических дисциплин используются практико – ориентированные задания экологической направленности – например, когда студенты подсчитывают количество выхлопных газов.

Хотелось бы отметить то, что в настоящее момент в России, на наш взгляд, недостаточно вузов, которые должным образом уделяли бы внимание качественной организации практической деятельности студентов на учебных занятиях и других формах обучения с учётом потребностей конкретных регионов и специфики их географического положения. Мы считаем, что пока недостаточно организован и обмен студентами географических специальностей с зарубежными вузами, хотя без возможности личного участия в проведений географических исследований в различных областях не только региона, но и страны, ближнего и дальнего зарубежья, невозможно сформировать необходимые профессиональные компетенции у студентов и магистрантов географических специальностей.

Тем самым, практические занятия, производственные практики при обучении студентов географических специальностей являются ведущими формами обучения и требуют постоянно совершенствования и обновления.

Литература:

1. Сорокопуд Ю.В. Подготовка преподавателей высшей школы в процессе реализации ФГОС ВПО нового поколения //Вестник Университета (Государственный университет управления).-2012.-№6.-с.96-101/

2. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы: (учебное пособие) - Ростов - на - Дону: Феникс. 2011. – 544с.

3. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2002