Педагогические
науки/4.Стратегические направления
реформирования
системы образования
Кандидат педагогических
наук, доцент Ордабаева Ж.Ж.
Северо-Казахстанский
государственный университет им. М.Козыбаева, Казахстан
Организация электронного обучения учащихся
как педагогическая проблема
Формирование интеллектуальной, духовно и
физически развитой личности, способной адаптироваться в окружающем мире и
достигать успехов в определенных видах деятельности - это результат, на который ориентированы учебные заведения всех
уровней образования. Для достижения данного результата разрабатывается и
реализуется на практике комплекс мероприятий, задающих вектор модернизации
отечественной системы образования.
Так, в Государственной программе развития
образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, одним из приоритетных
направлений выступает электронное обучение [1].
Наряду с этим, в Национальном плане
действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы, в качестве задачи требующей разрешения в
настоящее время является внедрение электронного обучения [2].
Однако существует противоречие между актуальностью
проблемы организации электронного обучения
и средним уровнем компетентности педагогов по заданной проблеме на
уровне среднего общего образования.
В соответствии с этим, в Государственные
общеобязательные стандарты высшего профессионального образования будут внесены
дополнения в аспекте подготовки педагогических кадров для работы в системе
электронного обучения [1].
Цель статьи – рассмотреть некоторые
аспекты решения проблемы организации электронного обучения в процессе
преподавания начальной военной подготовки в общеобразовательной школе.
Известно, что в системе электронного
обучения применяются электронные учебники.
Электронный учебник – это «основное
образовательное электронное издание, обладающее официальным статусом данного
вида издания, который присваивается государственным органом, созданное на
высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее составляющей
дисциплины образовательного стандарта специальностей и направлений,
определяемой дидактическими единицами стандарта и программой, обеспечивающее
непрерывность и полноту дидактического
цикла процесса обучения при условии осуществления интерактивной обратной связи»
[3, с.393].
По вопросу применения электронных
учебников в педагогическом процессе защищен ряд диссертаций. Мы не ставим перед
собой задачи дать всесторонний анализ содержания всех научных работ, но для
понимания важности исследуемой проблемы приведем указанную информацию:
1.Абуова Б.Д. Методические особенности обучения биологии и химии
в педагогических учебных заведениях на интегративно-информационной основе
2.Альжанов А.К. Дидактические основы использования электронного обучения математике в
общеобразовательной школе
3.Артыкбаева Е.В.
Теория и технология электронного обучения в общеобразовательной школе
4.Бостанов Б.Г. Методические основы обучения будущих учителей информатики созданию и
использованию электронных образовательных средств
5.Даумов Н.Г. Развитие исследовательской деятельности учащихся в условиях
информатизации обучения
6.Джанабаев Ж.Ж. Совершенствование содержания инженерно-графической подготовки
специалистов в условиях развития информационных технологий
7.Дюсенбина Г.К. Методика подготовки будущих учителей музыки к использованию электронных
учебников (на опыте музыкально-педагогических факультетов вузов РК)
8. Кадырова А.С.
Особенности моделирования электронного учебника в системе
профессионально-педагогического образования
9. Казимова Д.А. Формирование готовности студентов к обеспечению информационной
безопасности
10.Калманова Д.М.
Педагогические условия формирования познавательного интереса учащихся с
применением электронных учебников
11.Малибекова М.С. Педагогические основы формирования профессионально-информационной
направленности студентов
12.Медешова А.Б. Педагогические условия развития учебных умений учащихся начальных
классов посредством информационных технологий
13.Нурманалиева У.Т. Методика обучения будущих учителей к проведению уроков английского языка
на основе электронного учебника (английский язык, языковой вуз)
14.Рымбаева К.С. Формирование историко-педагогических знаний будущих учителей с
использованием информационно-коммуникационных технологий
15.Сарыбаева А.Х. Электронный учебник как средство совершенствования профессиональной
подготовки будущих учителей
16.Скабаева Г.Н.
Электронный учебник как средство повышения эффективности обучения при
подготовке будущих специалистов профессионального обучения (на примере курса «Сельскохозяйственные машины»)
17.Тажигулова А.И. Педагогические принципы конструирования электронных учебников в условиях
информатизации профессионального образования
18.Тусубаева Ж.М. Методика организации дистанционной формы обучения в системе высшего профессионального
образования (на базе технической специальности 2001 – «Разработка и
эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»)
19.Уразамбетова Г.У. Подготовка будущих учителей к использованию
информационно-коммуникационных технологий в условиях малокомплектных школ (на
примере педагогических колледжей)
20.Ферхо С.И. Формирование профессиональной компетентности учителей по использованию
электронных учебных изданий в процессе обучения
21.Шапрова Г.Г. Активизация познавательной деятельности студентов в условиях применения
электронно-технических средств обучения (на примере курса начертательной
геометрии)
Таким
образом, мы видим, что по вопросу применения электронных учебников в процессе преподавания начальной военной подготовки
научные исследования не проводились.
Исходя из этого, нами была осуществлена
работа (в рамках дипломного проекта студента Гореславец А., научный
руководитель Ордабаева Ж.Ж.) по разработке электронного учебника по разделу «Огневая подготовка» для учащихся 11
класса.
Данный электронный учебник был разработан на
основе Государственного стандарта Республики Казахстан «Информационные
технологии. Электронное издание. Электронное учебное издание» [4].
В рамках опытно-педагогической работы была
доказана эффективность электронного учебника и его влияние на повышение таких
показателей, как познавательный интерес и качество знаний учащихся.
Резюмируя сказанное, следует отметить, что
работа по организации электронного обучения в школе должна носить
целенаправленный и системный характер, только в этом случае, условия,
создаваемые государством, будут приводить к ожидаемому результату.
Литература:
1.Государственная программа развития
образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. – http://www.edu.gov.kz (режим доступа)
2.Национальный план действий по развитию
функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы. – http://www.edu.gov.kz (режим доступа)
3.Образование и наука. Энциклопедический
словарь/Гл.редактор Ж.К.Туймебаев. – Алматы, 2008. - 448 с.