Философия / 2. Социальная философия

д. філос. н., проф. Данильян О.Г., д. філос. н., проф. Дзьбань О.П.

Національний університет «Юридична академія України

імені Ярослава Мудрого», м. Харків, Україна

Деякі проблеми формування сучасного

освітнього середовища

Відомо, що інтеграційний процес, спрямований на формування сучасного європейського простору вищої освіти (ЄПВО) стартував у середині 1970-х рр., коли було офіційно проголошене прагнення європейських країн здійснювати всебічне співробітництво у сфері освіти. Закономірним підсумком цього процесу стало прийняття Декларації про Європейський простір для вищої освіти, підписаної міністрами освіти європейських країн 19 червня 1999 року у Болоньї. У травні 2005 року до Болонського процесу приєдналася й Україна. За минулі роки в системі вищої освіти України були здійснені певні кроки з реалізації положень Болонського процесу, однак проблема формування сучасного освітнього середовища в Україні повною мірою ще не вирішена.

Одним з найважливіших факторів створення сучасного освітнього середовища є його інтеграція за допомогою глобальної мережі Інтернет, а також впровадження в освітній процес сучасних мультимедійних технологій, які актуалізують канали сприйняття й переробки інформації, створюють можливості для впровадження нових форм та методів навчання студентів. Тому не випадково, що проблемі електронного простору сучасного освітнього середовища, а також впровадженню інноваційних технологій у процес навчання присвячені численні публікації (Д.О.Боярінов, С.М.Іванов, В.В.Комаров, А.Г.Корнілова, С.Л.Лобачев, Т.М.Носкова, С.М.Поздняков, М.І.Рєзнік, В.І.Солдаткін, С.О.Тиртий та ін.). Аналіз праць зазначених авторів, а також вивчення досвіду європейських країн з реформування системи освіти, дозволяє усвідомити структуру сучасного освітнього середовища, а також сформулювати деякі напрямки з його формування в університетах України.

Однією з найважливіших характеристик сформованості сучасного освітнього середовища ВНЗ, що значною мірою визначає його місце в Рейтингу кращих університетів світу (The World University Rankings), є відображення всіх сторін його діяльності в мережі Інтернет. На думку фахівців у сфері освіти, інформаційно-освітнє середовище сучасного університету повинне включати електронні ресурси різного призначення (банки управлінської інформації, електронні бібліотеки й бази знань, продукти віртуального спілкування й взаємодії, спеціально організовані програмні й навчальні системи (сайти, портали). У цьому освітньому середовищі повинні розміщатися електронні ЗМІ університету (газети, журнали, архіви радіостанцій, електронна реклама ВНЗ, інформація маркетингового характеру тощо).

Важливо відзначити, що інформаційно-освітнє середовище провідних університетів, як правило, має декілька рівнів. Макрорівень інформаційно- освітнього середовища університетів призначений насамперед для закордонних користувачів. На цьому рівні представлені найбільш значущі наукові й освітні програми, персоналії відомих вчених і викладачів, їх повнотекстові публікації й анотації, результати наукової й суспільної діяльності студентів. Це дозволяє ознайомити світову наукову громадськість з науковими, освітніми й культурними досягненнями університету, з життям і діяльністю викладачів і студентів, налагодити віртуальне співробітництво з іншими університетами світу. Із цією метою віртуальне представництво ВНЗ здійснюється не тільки рідною мовою, але й іноземними мовами, у першу чергу, англійською, яка найпоширеніша у глобальній мережі. Таке представництво є найважливішою частиною іміджевої політики університету на вітчизняному й світовому ринку освітніх послуг, що підвищує його конкурентоспроможність серед інших ВНЗ.

Мезорівень інформаційно-освітнього середовища університетів призначений, як правило, для вітчизняних користувачів, тому мережне представництво тут акцентується на інших аспектах діяльності. На цьому рівні відображаються все різноманіття сторін життя ВНЗ – освітня, наукова, суспільна, електронні ЗМІ, мережні ініціативи співробітників і студентів та ін. За допомогою інформаційних і комунікаційних технологій створюються умови для впровадження результатів наукових досягнень в освітній процес, для широкого залучення студентів у наукову діяльність, для поширення результатів наукових досліджень тощо. Тому на цьому рівні Інтернет-простору знаходять висвітлення проведені в університеті наукові конференції, форуми, семінари, культурні ініціативи. Особливе місце тут має організація взаємодії з абітурієнтами – потенційними студентами ВНЗ, а також з його випускниками.

На мікрорівні інформаційно-освітнє середовище університету призначено насамперед для студентів, особливо для тих, що навчаються дистанційно. Для них організовується віддалений доступ до освітніх ресурсів ВНЗ, до його електронної бібліотеки. На цьому інтернет-рівні створюються умови для участі студентів у віртуальних семінарах, чатах, телеконференціях, які проводяться викладачами в рамках освітньої програми. Розвинене віртуальне середовище ВНЗ також відкриває можливість всім студентам не тільки бути в курсі життя університету, але й брати активну участь у віртуальних ініціативах, представляти досягнення своєї освітньої й професійної діяльності в мережі, відчувати себе членом потужної освітньої корпорації.