Кашкаров
А.П.
РГПУ им. А.И.
Герцена, Санкт-Петербург
Мировая
наука пришла к пониманию того, что нет универсальных рецептов воспитания
культурной личности и успеха, в том числе успеха воспитания и приобщения
ребенка к чтению. Тем не менее, некоторые секреты, которые «работают» в обычной
семье уже второй десяток лет и позволяют воспитать третьего ребенка-читателя,
есть. И я поделюсь ими.
В
контексте развития культурной личности говорить о поддержании интереса к чтению
уместно, но прямо связывать его с успехами или неудачами конкретной пусть даже
начитанной личности не приходится. Сколько примеров, когда образованный человек
проявляет в повседневной жизни «чудеса» невоспитанности, знает история?
Миллионы.
Это
происходит потому, что сейчас больше чем когда-либо понятно, что культура
личности развивается через чтение многоаспектно, само чтение мульти интегративно.
Иными словами, как для приобщения к чтению (актуально для возраста 3-10 лет),
так и для профилактики интереса и мотивации к чтению в более позднем, но не
менее значимом для развития личности подростковом возрасте, работают десятки
факторов. Я бы особо остановился (ибо убежден на основании проведенных
исследований) на двух из них, имеющих определяющее значение для результата,
это: постоянное возбуждение интереса к художественной литературе и
накопительные навыки – привычка к чтению, достигающая «точки невозврата» или
необратимости приобщения к чтению. Из большого списка факторов, обсуждение
которых неоправданно заняло бы сейчас время, важно еще и то, что дано человеку
непосредственно от рождения, связано с генетическим кодом. Большую роль также
играет специфика работы родителей над своим ребенком. Именно работы, ибо само воспитание
нельзя назвать иначе, кроме как работа. Имеет значение период начала знакомства
ребенка с книгой, история взаимодействия с ней. Далее уместно назвать
психические особенности, состояние визуального аппарата, мозговой активности,
восприимчивости к элементам нового опыта, который в период 0-3-х лет ребенок
приходит ежечасно (за исключением, может быть, лишь времени сна). Поэтому
именно в этот период развития малыша важно не упустить время.
И
если что-то не получается, надо устранять не симптому, а причины
невосприимчивости к книге, ее иллюстрациям. Вот мой отцовский опыт, которым с
некоторыми нововведениями, в моей семье следуют уже второе десятилетие (сегодня
мы воспитываем троих детей).
Для
того, чтобы ребенок в первые годы жизни полюбил книгу, самих книг, разных в
доме должно быть много. Не надо беспокоиться, что часть из них он порвет
(сломает); действительно, до какого-то момента так и будет, поэтому в торговых
точках выбирайте книги как необходимый, качественный, но «расходный» материал.
Во-вторых,
желательно, чтобы с книжкой ребенок просыпался и с книжкой в руках засыпал;
пусть книга занимает в его жизни не менее трети того времени, когда он
предоставлен сам себе – «играет». Так достигается привычка, которая и
становится с годами необратимой. В этом ключе поделюсь еще одной рекомендацией
о том, что с раннего возраста приучать к электронной книге (ридеру) не
желательно: бумажную и рассматривать (иллюстрации) интереснее, и... рвать тоже.
Сегодня рынок уже насыщен анимационными детскими книжками, в которых «встроен»
электронный голос собачки, кошки, ежа и тети (дяди) – надо только нажать
пальчиком на картинку; такие книжки для развития малыша вполне допустимы и, как
показала практика исследований, эффективны.
В
третьих, мы включили в «набор малыша» книжки, которые прочитали и изучили сами
(по принципу – что нам понравилось, то и даем). Отсюда логично вытекает
четвертое: и это касается уже непосредственно вопросов качества современной
издательской продукции – родители ДОЛЖНЫ (я не люблю этого слово, но именно
здесь оно лучше всего подходит) постоянно заниматься самообразованием, быть
грамотными, читать качественную научно-популярную литературу по проблематике
развития малыша, или хотя бы разобраться в этом предмете на уровне потребителя.
И, наконец, самое главное, в пятых, надо читать самим, показывая пример, и
любить друг друга. Ребенок это очень хорошо и чувствует и видит, а затем и
повторяет.
Бежать
по одной тропинке со всеми никогда не удается, поэтому, как наш малыш чуть
подрос, и мы отметили первые полтора годика, повели его на экскурсию в
библиотеку.
Казалось
бы, как просто, в сжатом виде эти несложные правила заняли едва ли пару
абзацев, но, подозреваю, как тяжело некоторым родителям их воплотить в
реальность. Все же попробуйте, шанс есть у всех.
В
дальнейшем также не стоит ослаблять усилий. Когда мало денег, то лучше вместо
какой-нибудь замечательной (разрекламированной) книжки (а цены теперь
«кусаются») взять в библиотеке «классику жанра», к примеру,
высокохудожественную книгу с авторством Л. Толстого или А. Чехова, на которую и
сегодня можно ориентироваться как на потрясающе красивую и качественную прозу,
жемчужину русского языка.
А
часто сегодня происходит наоборот: именно у человека с ограниченным достатком
чтение категорично «перекручено» (разбалансировано) в сторону удовлетворения
простейших инстинктов; тут уж не до классики, когда надо насытиться быстро – не
до разборчивости. И наоборот, когда человеку-читателю легко удовлетворить свои
насущные инстинкты, он задумывается о вкусе, о качестве предмета.
Наверное,
неудивительно, но такой подход или стиль жизнь оказывает влияние уже на все
сферы гуманистического и культурного развития личности. Так при «скором» чтении
и безответственному подходу к выбору литературы – что по ряду признаков
динамично развивающейся ситуации сегодня становится все более актуальным –
ухудшаются все культуроведческие функции. Я не знаю такого случая, чтобы при общей
незаинтересованности в чтении, в получении новых знаний через книгу (сейчас я
говорю не о технической, по определению наиболее информативной литературе, а о
художественной), переосмыслению их через сопереживание с авторским сюжетом, в
других сферах культурной деятельности все оставалось бы блестяще, или наоборот.
Пока все попытки жестко увязать добычу «чистой» информации (выжимку соков из
книг) с той или иной книгой – не работают. Тем не менее, казус заблуждения
очевиден: на протяжении всего существования человечества мышление людей было
направлено именно в эту сторону. Известно, что, начиная с глубокой древности
люди искали в книгах рецепты ума и мудрости, то есть «ингредиенты»,
способствующие развитию собственной личности.
И
каких успехов достигло человечество на этом тернистом пути? Практически, весьма
скромных успехов. Такого книжного средства, которое, как говорится, прочел - и
порядок, не существует. Хотя некоторые книги, безусловно, могут
позиционироваться как кладезь мудрости (к примеру, «Максимы» Ларошфуко, «Опыты»
де Монтеня и мн. др.). Но прочитать их механически недостаточно. Если это было
бы так, то сегодня, как и несколько веков назад, по мудрости читающий человек
был бы подобен богу, то есть находился бы вне конкуренции с обществом
человеческого рода.
Значит,
нужно уметь не только прочесть, но переосмыслить прочитанное, анализировать, и
модернизировать, то есть сопоставлять со своим опытом и делать выводы из ранее
обозначенных гипотез, над которыми в процессе чтения трудился ум (мозг).
Воспитание
ребенка читателя, ставящегося с годами самостоятельной и гармонично развитой
личностью, обязательно принесет результат (как и все осознанные и
последовательные действия в жизни). И результатом в данном случае уместно
назвать укоренившуюся с годами привычку к чтению, к книге (во всех ее
проявлениях, формах), то есть привычку необратимую.
Известно,
что для принятия важного решения необходимо собрать максимально доступную по
теме информацию. А в век бурного развития информационных технологий – еще и
грамотно обработать, добавит наш продвинутый современник. Тот, кто сумеет это
сделать в XXI веке, тот и станет успешной (как сегодня любят говорить)
личностью. Но поскольку надо разделять понятия успеха, да и «успех» тем или
иным путем может придти и к безграмотному гражданину, а что еще хуже,
агрессивному, не толерантному, не любящему людей, то это может закончиться
печально для всех, даже тех, кто с роду и не задумывался о таких возможных
коллизиях. Именно поэтому, мы воспитываем детей чтением с позиции размышления
над понятиями добра и зла, верности и предательства, вечных человеческих
ценностей. Ни один родитель, я в этом глубоко убежден как отец, не может пока в
таком гармоничном и даже высоко духовном воспитании обойтись без хорошей книги.
Но в моей семье нашли секретный способ наиболее эффективно использовать ее «немую»,
но очень добрую помощь.