Куприенко М.Л., Кривец И.Г.

Целевые комплексные программы по физическому воспитанию для студентов специальных медицинских групп в высших учебных заведениях

Донецкий государственный университет управления

Определение эффективности сочетания оздоровительных тренирующих форм, учебных занятий и спортивно-массовых мероприятий в работе со студентами специальных медицинских групп высших учебных заведений является актуальным в подготовке специалистов высокого профессионального уровня.

Целью данного исследования является определение (построение) рациональной системы оздоровительно-развивающих мероприятий для студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, позволяющей решать задачи воспитания здоровой высокоинтеллектуальной молодежи.

В настоящее время физическое воспитание в высших учебных заведениях Украины выступает с одной стороны, как физкультурно-спортивная деятельность, а с другой является учебной дисциплиной, ориентированной на выполнение социального заказа - подготовку всесторонне развитой гармоничной личности, которая имеет высокий уровень здоровья, необходимое физкультурное образование, физическую подготовленность и соответствует требованиям учебно-квалификационной характеристики [1].

Учебные занятия по физическому воспитанию студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья являются достаточно значительными в системе высшего образования Украины, что обусловлено низким уровнем физического развития, двигательной активности, самооценки, социальной значимости данной категории студентов.

Соответственно основными составляющими целевой программы по физическому воспитанию специального медицинского отделения являются:

• реабилитация (восстановление утраченных или ослабленных функций организма);

• профилактика сопутствующих заболеваний;

• повышение уровня физического развития;

• повышение уровня двигательной активности;

• лабилизация нервных процессов;

• социальная адаптация.

Перспективное планирование предусматривает решение основных задач – повышение уровня состояния здоровья, жизненной активности, социальной адаптации студентов. Поточное планирование предусматривает повышение уровня физического развития, функционального состояния, развитие физических качеств.

При составлении перспективного и поточного планирования необходимо руководствоваться следующими принципами:

• принцип государственности (в основу планирования заложены требования директивных документов);

• принцип научности;

• принцип конкретности;

• принцип систематичного контроля;

• принцип оптимальности. [1]

Программно – целевые мероприятия формируются на основе всестороннего комплексного анализа объекта программного руководства.

Структура учебной программы по физическому воспитанию специального медицинского отделения ДонГУУ.

Осенне-зимний семестр:

• легкая атлетика;

• оздоровительная аэробика;

• обще-физическая подготовка;

Зимне-весенний семестр:

• настольный теннис;

• плавание;

• легкая атлетика.

Основой учебной программы и её разделов является повышение уровня аэробной и кардиореспираторной выносливости студентов. Во избежание эмоциональной монотонности в учебную программу введены такие виды спорта, как настольный теннис и оздоровительная аэробика [2]. Положительное воздействие занятий оздоровительной аэробикой на организм было доказано научными исследованиями Куприенко М.Л., Кривець И.Г. Исследования проведены по диагностической системе С.А. Душанина, использовались пробы Штанге, Генче. Положительные изменения (повышение МПК, состояние дыхательной системы) отмечены у студентов экспериментальной группы. Со студентами экспериментальной группы был проведен цикл занятий оздоровительной аэробики, со студентами контрольной группы был проведен цикл занятий по общей физической подготовке.

Во время проведения педагогического эксперимента было проведено анкетирование. По данным анкетирования отмечено положительное воздействие занятий оздоровительной аэробикой на эмоциональное состояние студентов, мотивацию к систематическим занятиям, положительное влияние на психические процессы (уравновешенность, повышение умственной работоспособности).

Личностно-индивидуальное стремление к хорошему здоровью связано с потребностью человека к самоутверждению и самовыражению [2].

В практику работы со студентами специальных медицинских групп Донецкого государственного университета управления включен соревновательный метод.

Американский психолог Б. Дж. Кретти [5] среди мотивов, что побуждают заниматься спортом выделяет:

• стремление к стрессу и его преодолению (перебороть сомнения, подавить влияние стресса, изменить обстоятельства и достичь успеха – это один из сильнейших мотивов спортивной деятельности;

• стремление к совершенству;

• повышение социального статуса;

• потребность быть членом спортивной команды, группы, частью коллектива.

Для повышения самооценки, социального статуса студентам специальных медицинских групп представляется возможность участия в соревнованиях Донецкого государственного университета управления. Учитывая противопоказания отдельных физических упражнений, в программу соревнований включаются виды спорта такие, как «дартс», легкоатлетические пробеги, шахматы, фитнес (восточные танцы, классическая хореография, йога-аэробика), настольный теннис.

Комплексность воздействия, как методический принцип, предполагает по возможности одновременное влияние на психофизическое состояние, функциональные системы, двигательные способности и интеллект. Полученные навыки закрепляются в облегченных соревновательных условиях.

Создание комплексной программы включающей рекомендации учебный материал, а также экспресс - тесты, видов соревновательной деятельности, позволяет решить оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи.

Соревновательная деятельность является факторами стимуляции активности и творчества участников, требует от них самостоятельности в решении возникающих по ходу двигательной деятельности задач. Соревновательный метод эффективен при совершенствовании двигательных действий, но не при первоначальном их разучивании; требует развития двигательных качеств, причем в их комплексном проявлении; педагогически оправдывает себя при условии развитой психической устойчивости студентов [3].

Выводы. Целевые комплексные программы специального медицинского отделения включающие разделы – легкая атлетика, оздоровительная аэробика, общая физическая подготовка, настольный теннис, экспресс – тестирование, а также методики соревнований, как во время учебных занятий, так и внеучебное (спортивно-массовые мероприятия) позволяет решить следующие задачи:

• повышение состояния здоровья студентов;

• развитие творческой активности;

• повышение уровня самооценки.

Немаловажным является воспитание социальной адаптации студентов [4]. Решение вышеперечисленных задач дает возможности подготовки высококвалифицированных специалистов.

Литература:

1. Лукащук В.І. Індустрія спорту: історія та сучасність: монографія/ В.І. Лукащук. – Х.: ХНУ імені В.Н. Карзіна, 2011. – 480 с.

2. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 384 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения [текст] / В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

4. Лубышева Л.И. Теоретико-методологическое обоснование физкультурного воспитания студентов [текст] / Л.И. Лубышева, Г.М. Грузных // теория и практика физической культуры – 1991. - № 6. – С.9-12.

5. Кретти Дж. Личность спортсмена [текст] / Дж. Кретти // Психология спорта: Хрестоматия / Сост. – ред. А.Е. Тарас. – М.: Мн.: Харвест, 2007. – С. 59-78.