Неустроєва Г.О.

Викладач кафедри Міжкультурної комунікації та іноземної мови Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут».

Важливість професійного спрямування для дистанційного викладання іноземної мови в ВНЗ.

Головним завданням сучасного суспільства є підготовка фахівця будь-якої галузі, що володіє англійською мовою як засобом комунікації для вирішення проблем професійного і соціального характеру, а також успішного міжнародного співробітництва. Одним із засобів вирішення цієї задачі може стати дистанційне навчання. Провідним напрямком готовності до професійної діяльності є створення психолого-педагогічних умов, за яких студент може зайняти активну особисту позицію як майбутній фахівець.

У сучасному світі дистанційне навчання - це засіб навчання, що використовує аудіозаписи, відеотехніку, інтернет і супутникові канали зв'язку. Використання цих технологій у процесі навчання англійської мови гарантує:
- Оперативну передачу будь-якої інформації на відстань;
- Зберігання цієї інформації в пам'яті протягом потрібного часу;
- Інтерактивність за допомогою спеціально створюваної мультимедійної інформації;
- Оперативність зворотного зв'язку з викладачем та іншими учасниками навчального курсу;
- Доступ до різних джерел інформації, у тому числі віддаленим і розподіленим по базах даних, численних конференцій по всьому світу через систему Internet;
- Можливість організації спільних телекомунікаційних проектів, міжнародних, електронних конференцій, комп'ютерних відео конференцій.
Варто відзначити, що від ефективності організації та методичної якості використовуваних матеріалів, а також майстерності педагогів, що беруть участь в цьому процесі, залежать успішність і якість дистанційного навчання.

В основі дистанційного навчання лежать принципи комунікативності, свідомості, наочності, доступності, а так само, принципи опори на рідну мову учнів і позитивного емоційного фону.
Принцип комунікативності передбачає контакт з викладачем, а також роботу в малих групах, у тому числі і міжнародних, що забезпечує спілкування з носіями мови.
Принцип свідомості передбачає опору на базисну систему правил, в сукупності своїй дають учням уявлення про систему мови.
Принцип опори на рідну мову учнів застосовується при ознайомленні з новим матеріалом, але тільки в разі потреби.
Принцип наочності забезпечує різні види і форми наочності: мовну, зорову, слухову. Цей принцип включає в себе роботу з автентичними текстами, мультимедійними засобами, організацію відео конференцій. Принцип доступності забезпечується за рахунок відповідної розробки навчального матеріалу різних рівнів складності і за рахунок інтерактивного режиму роботи.
Принцип позитивного емоційного фону формує мотивацію навчання для кожного учня. При дистанційному навчанні цей принцип є одним з важливих умов успіху, як, наприклад, при очному навчання - це принцип створення атмосфери доброзичливості та взаєморозуміння.
У результаті цього поряд з оволодінням іноземною мовою відбувається засвоєння професійних знань та формування здібностей розуміти менталітет носіїв іншої мови. З соціально-психологічної точки зору особистість студента повинна бути готова  до засвоєння нової інформації й міжкультурного спілкування. Враховуючи те, що рівень засвоєння навчального матеріалу – це показник пізнавальної діяльності майбутніх фахівців, то для підвищення  якості засвоєння матеріалу ми використовуємо діалоги, ситуативні вправи, технічні засобі навчання, різноманітні тексти для читання та аудіювання професійно значущої тематики.

Ситуативні вправи включають три компоненти: завдання (його значення в тому, щоб студент відреагував на мовленнєву ситуацію), опис мовленнєвої ситуації й, нарешті, саму мовленнєву ситуацію.

Відеоматеріал дає можливість спостерігати мовленнєве спілкування й поведінку комуні кантів. Є наявною перевага поєднання мовленнєвого та візуального каналів.

На основі відеоматеріалів можливі аналіз та інтерпретація використання мови в конкретній комунікативній ситуації. Це дає можливість отримати позитивні результати викладання іноземних мов у технічних ВНЗ та формування готовності до професійного іншомовного спілкування у майбутніх фахівців.

Сучасні комп’ютерні технології є складовою частиною мультимедія технологій ( з англ. multi - багато та media- середовище). Це такі технології, що інтегрують аудіовізуальну інформацію різних форм ( текст, графіка, анімація) та реалізують інтерактивний діалог користувача зі системою. Вони являють собою діапазон можливостей для вдосконалення навчального процесу та системи освіти в цілому.

Професійне навчання іноземній мові має свою специфіку, зумовлену тим, що передбачає навчання різноманітним видам мовної діяльності. Для навчання таким видам мовної діяльності, як читання та письмо можливо в значної мірі обмежитися дистанційним курсом, оскільки особливості цих видів мовної діяльності не потребують об’ємної графіки та значного за обсягом звукового супроводження. Але ж протягом навчання аудіюванню, вимові та усній мові обмежитися тільки текстовими файлами не є можливим. Необхідна підтримка звукового супроводження, а також створення усних ситуацій.

Здається, що в процесі розвитку інформаційних освітніх технологій головна роль надається вищий школі, завданням якої є розвиток професійної освіти та модернізація та розвиток існуючої інфраструктури за допомогою дистанційної освіти.