Новописьменний С.А.

Полтавський національний педагогічний університеті

імені В.Г.Короленка, Україна

Принцип практичної спрямованості навчання при формуванні базових компетентностей майбутніх учителів з основ здоров’я

Принцип практичної спрямованості навчання МУОЗ полягає в розумінні зв'язків і залежностей між пізнанням дійсності, наслідком якої є теорія, та практикою. Під час проведення теоретичних занять МУОЗ мають здобувати професійні знання, а на практичних заняттях – навчитись ефективно діяти в складних умовах [3].

Цей принцип (його можна назвати як принцип зв’язку теорії з практикою) базується на тому, що процес вивчення професійно орієнтованих дисциплін при підготовці МУОЗ у педагогічних ВНЗ буде ефективним тоді, коли студент бачитиме необхідність засвоюваних ЗУН. Тому теоретичний матеріал, який пропонується МУОЗ, має бути практично закріпленим та мати тісний зв’язок з їхньою майбутньою професійною діяльністю у цілому.

Реалізується цей принцип при вивченні МУОЗ професійно орієнтованих дисциплін за допомогою:

організаційних форм навчання: лекцій (традиційних, лекцій з елементами дискусій, бесід), семінарських і практичних занять, СРС;

застосування активних методів навчання: імітаційних (рольові ігри, інсценування, аналіз конкретної ситуації, мозкова атака, круглий стіл, взаємоопитування, опорні сигнали тощо) та неімітаційних (стажування на робочому місці, програмоване навчання, проблемна лекція, випускна робота, аудиторні; позааудиторні; виїзні; екскурсійні тощо) [1];

використання різноманітних відеоматеріалів на заняттях (на лекціях, семінарських та практичних);

залучення до навчального процесу фахівців медичного профілю;

вивчення педагогічного досвіду шкільних вчителів, які викладають предмет «Основи здоров’я»;

залучення МУОЗ до різноманітних профілактичних проектів та програм ("Школа проти СНІДу", “Скажи наркотикам НІ”, „Телефон довіри з питань наркоманії та ВІЛ/СНІДу”, «Профілактика СНІДу та наркоманії у молодіжному середовищі», акції типу «Акція з профілактики туберкульозу та хронічних захворювань органів дихання», «Дні профілактики і раннього виявлення артеріальної гіпертензії» та ін.).

Наприклад, при вивченні дисципліни «Методика навчання основ медичних знань та проведення санпросвітницької роботи» у рамках опанування МУОЗ теми «Методика викладання та методичне забезпечення розділу «Травми та їх попередження» доцільним є залучення до проведення організаційних форм навчання лікарів-травматологів, лікарів швидкої медичної допомоги; відвідування студентами травматологічних відділень, де на практиці вони матимуть можливість набути ЗУН надання допомоги при переломах, кровотечах, травматичному шоку, пораненнях тощо.

Тісна співпраця педагогічних ВНЗ із медичними навчальними закладами та закладами з охорони здоров’я сприятимуть формуванню БК МУОЗ.

При вивченні дисципліни «Діагностика і моніторинг рівня здоров’я» доцільним є екскурсії зі студентами-МУОЗ до Міжфакультетської науково-дослідної валеологічної лабораторії Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна, на базі якої розроблено систему моніторингу стану здоров’я людини з використанням новітніх досягнень, комп’ютерних та апаратно-програмних комплексів [2].

Педагогічна практика в школі якнайкраще сприяє вивченню педагогічного досвіду шкільних вчителів, які викладають предмет «Основи здоров’я» та формуванню БК МУОЗ: підготовка та проведення уроків, розробка конспектів уроків та НМЗ навчально-виховного процесу в школі, підготовка та проведення виховних заходів тощо.

Література

1. Вахрушева Т.Ю. Теоретичні аспекти активних методів навчання / Т.Ю.  Вахрушева // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2008. – № 3. – С. 46-49.

2. Розробка методів моніторингу, валеологічного супроводу та корекції стану здоров’я людини / [Гончаренко М. С., Камнєва Т. П., Корженко І. О., Миргород І. М.] // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Сер. : Педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт. – 2014. – Вип. 118(3). – С. 88–90.

3. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посіб. / Василь Васильович Ягупов. – К. : Либідь, 2003. – 560 с.

Новописьменний Сергій Анатолійович – асистент кафедри біології та основ здоров’я людини Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка.

Прізвище, ім’я, по батькові	Новописьменний Сергій Анатолійович
Науковий ступінь
Вчене звання
Організація, вуз	Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка
Посада	Асистент
Службова адреса	м. Полтава, вул. Остроградського, 2
Науковий керівник	Проф. Гриньова Марина Вікторівна
Адреса	36003 м. Полтава вул. В. Козака 10а, кв. 151 домашня адреса. Роба адреса м. Полтава, вул. Остроградського, 2 каб. №8
Мобільний телефон	0662014546
Е-mail	novui_serik@mail.ru
Назва статті	Принцип практичної спрямованості навчання при формуванні базових компетентностей майбутніх учителів з основ здоров’я.