Богачева Л.П., Карманова Ж.А.

ГБОУ СОШ № 875, СП «Сказка», Россия, г. Москва

КарГУ им. академика Е.А. Букетова, Казахстан, г. Караганда

Актуальность формирования этнической толерантности детей дошкольного возраста на современном этапе развития обществ

Одной из актуальных проблем воспитания подрастающего поколения является формирование этнической толерантности. Решить ее - значит, во многом решить проблему межнационального согласия. Постановка проблемы толерантного воспитания в условиях поликультурных государств является, по нашему мнению, прогрессивной тенденцией, имеющей социокультурную и политическую значимость, поскольку в поликультурных условиях особую важность приобретает задача консолидации общества на основе толерантных ценностей, готовности защиты интересов личности ребенка и общества в целом. Одной из центральных мест как в России, так и в Казахстане занимает идея формирования миротворческой личности, которая связана с формированием толерантности, конструктивного решения жизненных проблем, миролюбия. Положительная гражданская позиция должна стать частью мировоззрения ребенка, определять его действия по отношению к государству.

Поиск и разработку изменений в дошкольное образование закрепляет ряд методических рекомендаций и нормативно-правовых документов, вышедших в последние годы. В частности: Закон «Об образовании Республики Казахстан» [1], Программа дошкольного обучения и воспитания [2], Государственный общеобязательный стандарт образования для дошкольных организаций [3] (аналогичные законодательные документы функционируют и в России).

Мы вполне согласны с мнением многих исследователей (П. Бурдье, Ж. Капель, Ж. Фурастье, Дж. Бэнкс и К. Кортес, К. Грант, Л. Ильиченко, Э.К. Суслова, Ю.М. Политова, Т. Мустафина и другие), что толерантное воспитание - длительный и сложный процесс, начинающийся в дошкольные годы и протекающий в течение всей жизни. Толерантность необходима для реализации прав человека и достижения мира. Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей.

Толерантность - феномен, который в значительной мере влияет на развитие социального климата, межличностные отношения, политику, и поэтому его развитие представляется наиболее актуальной задачей.

В докладе международной комиссии ЮНЕСКО о глобальных стратегиях развития образования в ХХI веке подчеркивается, что одна из важнейших функций - научить людей жить вместе, помочь им преобразовать существующую взаимозависимость государств и этносов в сознательную солидарность. В этих целях образование должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, человек осознал свои корни и тем самым мог определить свое место, которое он занимает в мире, и с другой - привить ему уважение к другим культурам и воспитать толерантные отношения между людьми, принадлежащими к различным этносам, конфессиям, расам. Именно этот аспект образования, принято называть поликультурным образованием [4, с. 6]

Процесс воспитания идет под воздействием множества факторов, и решающим среди них является семья и образование, в частности дошкольное образование. Поэтому образование как главный общественный институт, созданный для формирования и социализации личности, передачи новым поколениям накопленного опыта, знаний, ценностей и норм, должно быть готово работать не только с самим ребенком, но и с его семьей, с его ближайшим окружением.

На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с дошкольного возраста. Толерантность – глобальная проблема, и наиболее эффективным способом ее формирования у подрастающего поколения является воспитание. Формирование основ толерантной культуры у старших дошкольников базируется на обучении их навыкам бесконфликтного взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. Воспитание у дошкольников толерантного взаимоотношения между детьми обеспечит в дальнейшем их успешную адаптацию и к условиям обучения в школе.

Именно в дошкольном возрасте у ребенка ярко проявляется эмоциональная отзывчивость, открытость, доверчивость и отсутствие этнических стереотипов, что позволяет ему вступать в свободное общение с людьми разных национальностей. Однако, не смотря на значительное количество публикаций, особенно в последние годы, по воспитанию у детей доброжелательного, уважительного отношения к представителям других этнических коллективов, практические работники всё-таки недостаточно используют все пути, средства и методы по формированию этнической толерантности у детей дошкольного возраста. В дошкольном возрасте закладываются исходные моральные ценности, нормы поведения, происходит формирование представлений о значимости человеческого достоинства, понимание ценности своей личности и других людей, воспитывается уважение к ним, толерантность, чувство солидарности и стремление к сотрудничеству, умение ненасильственного разрешения конфликтных ситуаций.

Литература:

1. Закон Республики Казахстан. Об образовании // Казахстанская правда. – 2007, август – 15.

2. Программа «Балбөбек». - Алматы, республиканский издательский кабинет Казахской академии образования им. И. Алтынсарина, 2005.

3. Государственный общеобязательный стандарт образования для дошкольных организаций http://www/predshool.kz//gosudarstvennye_standarty/.

4. Этнопедагогика народов Казахстана. Сборник научных трудов / Под редакцией Г.Н. Волкова и К.Ж. Кожахметовой. - Алматы: «Алем», 2001. – 305 с.