Sydorenko I.

National Technical University of Ukraine

“Kyiv Politechnic Institute”, Ukraine

Использование современных информационных технологий в учебно-воспитательном процессе

Больше не вызывает сомнений то, что процесс обучения на высоком педагогическом уровне происходит у преподавателей, которые в своей практике используют не только традиционные методы, но и дополняют их новыми, современными средствами подачи учебного материала. Такими средствами сегодня можно считать информационные технологии, доминирующую роль которых определили тенденции развития общества, его направленность на информатизацию всех отраслей производства.

Эффективное внедрение и использование информационных технологий становится темой дискуссий почти на каждой конференции или симпозиуме, посвященных проблемам преподавания. И если все соглашаются с тем, что информатизация образования позволяет реализовать проблемное обучение, моделировать научно-технические процессы и должна стать неотъемлемой составной частью подготовки специалистов высшей квалификации в любой области знаний, то вопросы технического оснащения учебных заведений все еще остается открытым.

Переход к новым компьютерно-ориентированным технологиям обучения, создание условий для их разработки, апробации и внедрения, рациональное сочетание новых информационных технологий обучения с традиционными, создание информационных библиотечных систем и методической піддержки – сложная педагогическая задача и требует решения целого комплекса психолого-педагогических, организационных, учебно-методических, технических проблем. Программные средства учебного назначения должны отвечать и требованиям педагогической целесообразности и оправданности их применения. Учебный материал должен быть представлен таким образом, чтобы обеспечивать предпосылки для создания студентом личностной модели знаний, которая была бы внутренне непротиворечивой системой, соответствовать цели обучения, быть максимально адекватной методологической основой педагогической практики.

Информатизация образования способствует повышению интереса студентов к самопознанию, поисковым методам, уменьшая роль фронтальных видов работы. Использование информационных технологий повышает мотивацию благодаря новым формам представления материала и причастности к приоритетному направлению научно-технического прогресса; активирует навыки и умения благодаря использованию привлекательных и быстро меняющихся форм получения информации; индивидуализирует процесс усвоения информации, реализует дидактические предпосылки успехов в учебе к которым можно отнести гностичнисть, наглядность учебного материала. Следует отметить мультимодальнисть учебных действий, которая стимулирует непроизвольное внимание и усиление мотивации к изучению дисциплин. Важными факторами выступают формирование навыков информационной культуры студентов, доступность и обеспечение экстерриториальности образования, расширение пространства научно-поисковых исследований и повышение квалификации педагогических кадров.

Занимаясь созданием и анализом наглядных моделей, студенты могут индивидуально или в небольших группах проходить этапы научного познания, выполнять декомпозицию системы, анализ ее составляющих, выделение существенных объектов и существенных признаков объекта с последующим выполнением синтеза структуры модели, системы или объекта. Когнитивные модели и средства моделирования способствуют формированию мыслительных действий, мыслительного проектирования и мыслительного эксперимента. С другой стороны, ресурсно-ориентированное обучение можно определить как методологию обучения, обеспечивающую преподавателей целостным подходом к организации учебного процесса. Оно направлено не только на усвоение знаний и формирование навыков, но и на тренинг способностей самостоятельного и активного преобразования проблемно-информационной среды путем раскрытия и практического применения информации. Студенты развивают навыки информационной культуры благодаря практике решения задач, требующих информации из многих источников. Взаимодействие со множеством ресурсов мотивирует их понять содержание и всю сложность темы. Поощрение студентов в самостоятельных попытках информационных поисков укрепляет чувство уверенности и самоуправления обучением.

Следовательно, основой современной образовательной системы должно стать качественная информационно-образовательная среда. При этом, используя преимущества отечественного образования, необходимо создать новую открытую систему, которая удачно совместила в себе весь педагогический опыт, больше и передовые отечественные и мировые информационные технологии. Именно такая система будет способствовать не только обеспечению подготовки к полноценной жизни в современном информационном окружении, но и быстрому социально-экономическому развитию общества.

Литература:

1 . Босикова К.Н. Информационные и коммуникационные технологи как фактор повышения учебной активности студентов / К.Н. Босикова // Высшее образование сегодня. – 2009. – № 4. – С. 76-78.

2. Ермолович Е.В. Информационно-коммуникационные технологии в управлении самостоятельной учебной деятельностью студентов / Е.В. Ермолович, А.М. Красниченко // Информатика и образование. – 2005. – № 2. – С. 102-105.

3. Скибицкий Э.Г. Информационно-образовательная середа ВУЗА как средство формирования профессионализма студентов / Э.Г. Скибицкий // Инновации в образовании. – 2006. – № 8. – С. 14-20.