Курдыбайло Марина Владимировна,

Барановская Ольга Михайловна

г. Петропавловск

Средства и методы работы с мультипликацией

на занятиях изобразительной деятельности

с детьми дошкольного возраста

Изобразительное творчество в рисовании у детей среднего дошкольного возраста под влиянием мультипликационного кино представляет собой процесс эстетического восприятия и постижения художественно-выразительных средств мультипликации, которые стимулируют возникновение некоторого замысла и трактовку их в детском оригинальном рисунке.

С.В. Погодина отмечает: «Детское изобразительное творчество – это процесс сознательного создания ребенком нового, субъективно и объективно значимого духовно-материального продукта деятельности, в ходе которого ребенком реализуется врожденная художественная интуиция и ранее усвоенный изобразительный, личностный (познавательный, эмоциональный) опыт» [1, c.164].

Использование произведений киноискусства разных видов и жанров, в том числе мультипликационного, обогащает эстетическое восприятие ребенка, развивает интерес к искусству, способность не только чувствовать, но и передавать свои чувства и эмоции в творчестве. Способность творить образы развивается прежде всего в игре и творчестве. Также влияет на нее качество воспроизведенных образов, которые получает ребенок, - мультфильмов, книжных иллюстраций, игр, игрушек и т.д. [2].

Для эффективности этого процесса необходимо методологически и методически сильное руководство педагога работой с мультфильмами.

К средствам работы с мультипликацией относятся инсценировки, рисование по сюжету мультфильма, сравнение сюжета и образов мультфильма с книжным произведением, прослушивание музыкальных произведений, разнообразные игры и т.д.

При организации рисования по сюжету мультфильма важно вызвать заинтересованность ребенка. В изобразительном творчестве ребенка интерес во многом определяет характер деятельности: будет являться она репродуктивной, или же творческой. Психологи и педагогики признают интерес важным условием сформирования творческой личности дошкольников, выступающим в качестве фона деятельности, способствующим успешному ее протеканию, являющимся одновременно «мерилом ценности всей воспитательной системы»[3]. Поэтому, организуя, к примеру, процесс рисования героя мультфильма, необходимо правильно подойти к выбору самого произведения и его героя, чтобы ребенок эмоционально «откликнулся», заинтересовался качествами персонажа. При организации данного вида работы необходимо провести предварительное обсуждение сюжета мультфильма, его героев и персонажей, подвести детей к «морали» мультфильма.

Непосредственно при рисовании по сюжету мультипликационного кино целесообразно применение различных методик и техник рисования: метод экспериментирования с новыми образами, диагностирования динамики образов, моделирования игровой ситуации, метод сравнительного анализа, применение разнообразных художественных техник.

Рассмотрим, к примеру, использование метода моделирования игровой ситуации на занятии по изобразительной деятельности у старших дошкольников. На начальном этапе необходимо брать ситуации, которые знакомы и ясны детям, к примеру, такой ролевой сюжет, как «День рождения». После просмотра мультипликационного фильма «Муха-цокотуха», ребятам необходимо смоделировать свою сюжетную историю на данную тему. Им нужно определить, у какого героя будет день рождения, кто будет приглашен на него, какие подарки принесут гости, какое угощение приготовил герой. Затем детям предлагается изобразить персонажей, пришедших на день рождения (по выбору) и разыграть моделируемый сюжет.

Также при работе над мультипликационным материалом может быть использована методика применения различных художественных техник: лепка, аппликация, пальчиковый рисунок, которые позволят помочь детям познать окружающую действительность, учить правильно видеть и изображать, передавая различными способами не только внешние характеристики того или иного персонажа, но и пытаться передать его внутренние черты.

Эффективными в развитии изобразительного творчества у детей среднего дошкольного возраста являются занятия по изображению сюжетов мультфильмов. Дети творчески подходят к изображению действий персонажей в сюжетных рисунках, здесь важна передача динамики сюжета и персонажей, изображение их в определенной ситуации в действии.

Необходимо отметить, что при организации работы с мультфильмом на практике могут потребоваться технические средства и оборудование: мультимедийный проектор, экран для проектора, компьютер или ноутбук, носители с видеозаписью мультфильмов, аудиозаписи музыки, которая используется в мультфильмах.

Литература:

1. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 352 с.

2. Озерова М. О детском рисовании. - Издательство Студии «Артемия Лебедева», 2013. – 320 с.

3. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду. - М., 2007. - 175 с.