Корбут О. Г.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут», Україна

Застосування змішаного навчання як одного з перспективних напрямків використання інформаційних технологій

Розвиток сучасного суспільства відбувається в епоху інформатизації, яка характеризується застосуванням засобів інформаційних та комунікаційних технологій у багатьох областях діяльності людини, в тому числі в сфері освіти. Особливість сучасного етапу інформатизації вищої освіти полягає в тому, що на перший план виходять змістовні аспекти підготовки фахівця у вищому навчальному закладі. Від успішного вирішення даної проблеми багато в чому буде залежати якість вищої освіти.

В якості одного з можливих шляхів вирішення завдання інформатизації освіти багато дослідників бачать в раціональному поєднанні традиційних освітніх технологій з сучасними інформаційними і комунікаційними технологіями. Одним з перспективних напрямків використання засобів інформаційних і комунікаційних технологій в освіти в даний час є змішане навчання.

Змішане навчання - це комбінування «живого» навчання з навчанням за допомогою Інтернет-ресурсів, що дозволяють здійснювати спільну діяльність учасників освітнього процесу. Змішаним визнається навчання, якщо від 30 до 79% навчального часу проводиться он-лайн.

Таким чином, змішане навчання можна вважати різновидом дистанційного навчання, основна відмінність полягає в обов'язковості «живого» спілкування студентів між собою і з викладачем. Змішане навчання використовує одночасно переваги дистанційного і традиційного навчання, усунувши практично всі їх недоліки. Все більша кількість людей прагне отримати освіту з мінімальними тимчасовими витратами, оскільки стрімкий темп життя залишає все менше часу для навчання в аудиторіях.

Сьогодні змішане навчання швидко і динамічно розвивається. Багато великих компаній вже відчули на собі його позитивний ефект: отримання співробітниками якісної освіти без відриву від виробництва. Таким чином, можна припустити, що в майбутньому змішане навчання займе провідне місце серед традиційних форм освіти.

Для ефективної реалізації вивчення дисципліни в системі змішаного навчання необхідно, в першу чергу, розробити методичне забезпечення програми навчання, навчально-методичний комплекс, призначений для вивчення конкретної навчальної дисципліни, який включає в себе сукупність взаємопов'язаних по цілям і завданням освіти і виховання різноманітних видів педагогічно корисною, змістовною навчальної інформації на різних носіях. В змішаному навчанні методичне забезпечення складається з:

ü навчально-методичних матеріалів;

ü комп'ютерної підтримки, створеної на основі сучасних інформаційних і комунікаційних технологій.

Інформаційне забезпечення навчального процесу студентів ми розглядаємо як два взаємопов'язаних компоненти. Перший компонент - це зміст навчального предмета, який відповідає цілям і завданням освіти, спрямований на засвоєння студентами певного обсягу наукових знань, формування світогляду, пізнавальної активності, формування інтересу до професійної діяльності. Другий компонент – програмне забезпечення навчального процессу.

Методичне забезпечення підрозділяється на два розділи: навчальне та організаційне забезпечення. Методичне забезпечення – це система методів, засобів, що дозволяють цілеспрямовано, послідовно домагатися якісного результату в системі навчання.

Отже, інформаційно-методичне забезпечення доцільно представити в якості системи, що складається з трьох підсистем: змістовної, програмної і методичної.

Для успішного функціонування системи навчання необхідна ефективна робота кожної підсистеми інформаційно-методичного забезпечення окремо і їх спільна робота. У технології створення інформаційно-методичного забезпечення виділяють наступні стадії:

ü підготовка навчального матеріалу;

ü розробка програмної структури;

ü комп'ютерна підготовка змістовної частини і компоновка програмного засобу;

ü апробація програми та її доопрацювання;

ü розробка методичних рекомендацій для студентів і викладачів.

Отже, застосування інформаційно-методичного забезпечення з використанням засобів змішаних технологій педагогічно доцільно і сприяє оптимізації процесу навчання і його інформатизації.

При організації навчального процесу в системі змішаного навчання створюються сприятливі умови для цілісного розвитку особистості, її здібностей і якостей, у тому числі професійно значущих, за рахунок:

ü особливого характеру взаємодії суб'єктів навчання;

ü здатності студента самостійно працювати з інформацією;

ü створення та підтримки позитивного емоційного фону в процесі навчальної діяльності.

Якість навчання можна підвищити при дотриманні наступних умов:

ü організувати ефективну взаємодію викладача і студента на всіх етапах навчального процесу;

ü приділити особливу увагу формуванню у студента стійкої мотивації;

ü організувати самостійну навчально-пізнавальну діяльність студентів, тому що самостійна робота складає велику частину навчального процесу.

Застосування засобів нових інформаційних технологій дозволяє на практиці реалізувати ідеї особистісно-орієнтованого навчання. Одним з перспективних напрямків використання засобів інформаційних технологій є змішане навчання. Використання засобів нових інформаційних технологій це необхідність, обумовлена, з одного боку, науково-технічним прогресом, з іншого боку – потребою суспільства. Застосування засобів змішаного навчання забезпечує індивідуалізацію і диференціацію навчального процесу, реалізує принципи наочності, адаптивності і зручності роботи, гарантує об'єктивність оцінки знань. Вибір засобів навчання повинен бути педагогічно і економічно виправданим, а також методично забезпеченим, крім того, для реалізації високого освітнього потенціалу електронних ресурсів необхідно їх систематичне використання.

Література:

1. Малинина И. А. Применение технологий смешанного обучения иностранному языку в высшей школе // Современные научные исследования и инновации. 2013. № 10 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues.

2. Романов А. Н. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования / Романов А. Н., Торопцов В. С., Григорович Д. Б. – M.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 303 с.

3. Скибицкий Э. Г. Дидактическое обеспечение процесса ДО // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2001. – № 1. С. 54-58.

4. Malinina I. Blended Learning of the English Language: Combining Online and Face-to-Face Teaching // Infonomic Society. – London, 2012. – P. 247 – 251.

5. Watwood B. Building from content to community: Rethinking the transition to online teaching and learning: A CTE White Paper / Britt Watwood, Jeffery Nugent, William “Bud” Deihl. – Virginia Commonwealth University: Center for teaching excellence, 2009. – 22 p.