Психология и социология/12. Социальная психология

Магистр психологии Калиниченко О. В.

Костанайский государственный педагогический институт, Казахстан

Гендерная специфика проявления перфекционизма среди студентов вузов

В современной психологии перфекционизм определяется как стремление субъекта к совершенству, высокие личные стандарты, стремление человека доводить результаты любой своей деятельности до соответствия самым высоким эталонам (нравственным, эстетическим, интеллектуальным); это потребность в совершенстве продуктов своей деятельности. [1] Как отмечает Н. Г. Гаранян, первоначально в классических определениях данный конструкт включал один параметр – тенденцию личности устанавливать чрезмерно высокие стандарты и как следствие невозможность испытывать удовлетворение результатами. [2] Американский клинический психолог М. Холендер одним из первых дал определение перфекционизма как повседневной практики предъявления к себе требований более высокого качества выполнения деятельности, чем того требуют обстоятельства. [3] Вскоре за ним выдающийся психотерапевт когнитивного направления Д. Бернс определил перфекционизм как особую «сеть когниций», которая включает ожидания, интерпретации событий, оценки себя и других исходя из склонности устанавливать нереалистично высокие стандарты, стремиться к невозможным целям и определять собственную ценность исключительно в терминах достижений и продуктивности. При этом личностью допускаются только два варианта выполнения деятельности – полное соответствие высоким стандартам или полный крах. Следует отметить также склонность перфекционистов к генерализации стандартов во всех областях жизнедеятельности. [4]

На сегодняшний день в психологической науке принято различать здоровый и патологический (деструктивный) перфекционизм. При здоровом перфекционизме человек обнаруживает лидерские качества, высокую работоспособность, активность, мотивацию для достижения цели, при этом человек здраво оценивает свои реальные способности – имеет адекватный уровень притязаний. В ходе работы такой человек может испытывать легкую степень волнения и азарт; его внимание сконцентрировано на собственных возможностях и на способах достижения цели. В случае патологического перфекционизма человек побуждается страхом перед неуспехом. У такого перфекциониста желание стать еще лучше, чем он есть, становится идеей фикс, поэтому он всегда неудовлетворен. В данном случае перфекционизм можно охарактеризовать как напрасное стремление к идеалу, недостижимому совершенству. Деструктивный перфекционист, для того чтобы показать, что он заслуживает любви и всеобщего уважения, берет в качестве ориентира некий эталон, который не соответствует его потенциалу. Следовательно, у такого человека имеется неадекватный завышенный уровень притязаний. Но следует отметить, что даже здоровый перфекционизм имеет негативные стороны. Перфекционисты ищут единственно правильное решение и стремятся сразу же получить результат, не рассматривая иных вариантов его получения. Они, как правило, некреативны. Со временем поведение, даже при позитивном перфекционизме, может приводить к неблагоприятным последствиям – хроническому переутомлению, трудностям концентрации внимания. Изменение жизненных обстоятельств может затруднить достижение ранее досягаемых стандартов. Кроме того, человек может не осознавать негативные последствия собственного перфекционизма для других людей. [5]

Т. Гринспун, в противовес указанному разделению, утверждал, что «нормальный, здоровый перфекционизм» – ошибочное употребление термина и что есть только два типа личностей – перфекционисты и неперфекционисты. Первые стремятся к совершенству, вторые – нет. Перфекционизм же может проявляться в большей или меньшей степени. [6]

Стремление к совершенству – похвальное качество, если оно не перерастает в желание достичь идеала, когда человек вновь и вновь меняет и исправляет то, что уже не требует исправления. Тогда человек напрасно тратит силы и время для достижения недостижимой цели, а для творческих людей это становится катастрофой. Зачастую небольшое улучшение требует больших переделок, и дело превращается в скучную рутину, на которую тратится огромное количество времени и сил. При таком варианте развитие личности прекращается. Не случайно со временем понятие «перфекционизм» приобрело негативный оттенок.

Перфекционистская ориентация начинает формироваться еще в младшем школьном возрасте, решающими в ее возникновении выступают факторы семейного воспитания. С. С. Степанов отмечает, что главным провоцирующим фактором становится авторитарный стиль воспитания, сочетающий в себе высокие требования, жесткий дисциплинарный режим и недостаточные эмоциональную поддержку и участие. В таких условиях на ребенка возлагаются большие надежды – ему надлежит оправдать родительские чаяния, приумножить родительские достижения и избежать их промахов. [7] В ряде исследований на студенческом контингенте выявлена достоверная положительная связь между перфекционизмом у матерей и перфекционизмом у дочерей, но не установлена связь по этому параметру между показателями отцов и дочерей. По данным Г. Флетта с соавторами, конкурентные отношения, сопровождающие перфекционизм студентов, приводят их к социальной изоляции и дефициту поддержки. [8]

Нами было проведено эмпирическое исследование с целью выявления гендерных особенностей перфекционизма у студенческой молодежи. Выборку составили студенты обоих полов в количестве 84 человек в возрасте 17-20 лет. В качестве диагностических методик были использованы «Опросник перфекционизма» П. А. Шулер, «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта, «Методика измерения уровня тревожности» Дж. Тейлора (в адаптации Норакидзе).

Нулевая гипотеза исследования состояла в том, что уровень перфекционизма юношей и девушек существенно не отличается и не влияет на степень проявления тревожности. Альтернативная гипотеза – уровень перфекционизма у девушек выше, чем у юношей; у девушек высокий и средний уровни перфекционизма сопровождаются более высокими показателями тревожности, чем у юношей.

По результатам диагностики с использованием методики П. А. Шулер 22% девушек показали высокий уровень перфекционизма, 30% - средний уровень и 48% - низкий уровень перфекционизма. В группе юношей результаты распределились следующим образом: высокий уровень перфекционизма – 10% испытуемых, средний уровень – 26%, низкий уровень – 64% юношей. Методика П. Хьюитта и Г. Флетта выявила преобладание в группе девушек перфекционизма ориентированного на других (62%), что свидетельствует о наличии у них высоких требований по отношению к окружающим. В группе юношей доминирующим выступил социально-предписанный перфекционизм (70%), что указывает на их склонность оценивать предъявляемые к ним требования со стороны окружающих как завышенные и нереалистичные. С целью выявления значимых различий в показателях выборок нами использовался t-критерий Стьюдента. Статистическая обработка результатов методики «Опросник перфекционизма» показала, что коэффициент различия между средними выборочными величинами в обеих группах равен 2,82 при p<0,01. Соответственно, наличие более низкого уровня перфекционизма юношей по сравнению с уровнем перфекционизма девушек можно считать статистически достоверным. Коэффициент различия между средними выборочными величинами в обеих группах по методике «Многомерная шкала перфекционизма» равен 2,66 при p<0,01, что также статистически доказывает наличие более низкого общего уровня перфекционизма у юношей.

На втором этапе исследования нами была проведена диагностика уровня тревожности по методике Дж. Тейлора у юношей и девушек с высоким и средним уровнями перфекционизма. Установлено, что в группе юношей по 2% испытуемых имеют высокий и очень высокий уровни тревожности, для 5% испытуемых характерен средний уровень тревожности с тенденцией к высокому, для 26% - средний с тенденцией к низкому, в 65% случаев диагностирован низкий уровень тревожности. В группе девушек результаты распределились следующим образом: для 4% испытуемых характерен очень высокий уровень тревожности, в 13% случаев диагностирован высокий уровень тревожности, средние уровни тревожности с тенденцией к высокому и низкому составили, соответственно, 42% и 24%, низкий уровень тревожности выявлен у 17% девушек. Коэффициент различия между средними выборочными показателями по методике Дж. Тейлора равен 2,93 при p<0,01, то есть различия между уровнями тревожности юношей и девушек с высоким и средним уровнями перфекционизма статистически достоверны.

Таким образом, результаты проведенного исследования позволяют утверждать, что особенностями перфекционизма в гендерном аспекте является его преобладание у девушек, а также сочетание у девушек более высокого уровня перфекционизма с высоким уровнем тревожности в сравнении с юношами.

Литература:

1. Косороткина М. С. Понятие перфекционизма в современной психологии. // Ананьевские чтения – 2009: Материалы научной конференции. СПб.: 2009. – Вып. 2. – С. 267‑271.

2. Гаранян Н. Г. Психологические модели перфекционизма. // Вопросы психологии. – 2009. – № 5. – С. 74-84.

3. Гаранян Н. Г. Типологический подход к изучению перфекционизма. // Вопросы психологии. – 2009. - № 6. – С. 52-60.

4. Ясная В.А., Ениколопов С.Н. Перфекционизм: история изучения и современное состояние проблемы. // Вопросы психологии. – 2007. – № 4. – С. 157-158.

5. Юдеева Т. Ю. Перфекционизм в структуре разных личностных типов. // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2007. – № 20 (49). – С. 409‑411.

6. Щербакова О. М., Орлов А. В. Рефлексия как составляющая субъектности в профессиональной деятельности. // Психология человека в современном мире. Личность и группа в условиях социальных изменений. // Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна. М.: 2009. – Том 5. – С. 348-357.

7. Степанов С. С. Популярная психологическая энциклопедия. – М.: Эксмо, 2005. – 672 с.

8. Грачева И. И. Адаптация методики «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта. // Психологический журнал. – Т. 27. – № 6. – 2006. – С. 73-81.