Бичикова К.В, Яночкина А.Ю.

УО «Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины»

РОЛЬ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОЧНЫХ ФОРМ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

Сколько существует человек, столько существует обучение. Ещё в древности навыки и умения передавались от отца к сыну, от матери к дочери. Из поколения в поколения передается накопленный опыт. В каждом народе используются при этом различные способы. На протяжении многих столетий обучение подвергалось масштабному изменению. Педагоги постоянно внедряли в процесс обучения что-то новое, добиваясь того, чтобы уроки были творческими и эффективными. И сегодня проблема поиска альтернативных форм организации учения остается весьма актуальной. На смену традиционным урокам приходят их нетрадиционные аналоги, позволяющие существенно повысить эффективность процесса обучения в целом.

Современные школы нужно модернизировать, так как традиционные методы обучения уже не способны заинтересовать детей 21 века. Такие школы не могут обучить всем аспектам, которые необходимы для существования в современном обществе. Нетрадиционные уроки учат ребёнка работать как в команде, так и индивидуально, при этом его собственное «Я» не заглушается. Такие уроки ориентированы в первую очередь на всестороннее развитие личности обучаемого посредством его социально-учебного взаимодействия.

Школа должна развивать у подрастающего поколения творческое мышление, тягу к знаниям, наблюдательность. А для этого на уроках должна быть специальная атмосфера. Чему и способствуют нетрадиционные уроки. Они позволяют разрядить обстановку на уроках, преобразуют рутину во что-то новое и захватывающее. Особенно важно использовать такие уроки на начальном этапе обучения. Дети только начинают свой путь к знаниям, поэтому важно правильно организовать урок так, чтобы подрастающее поколение само проявляло инициативу к своему обучению и полностью в нём участвовало [2].

Что же дает применение нетрадиционных уроков в учебном процессе?

- ученики работают в группах, т.е. у них развивается качество коммуникативной реакции согласно текущей ситуации;

- повышается интерес к предмету;

- развивается навык самостоятельной работы;

- при подготовке к такому уроку, учащиеся сами ищут дополнительный материал, увеличивая время и детальность его проработки и глубину усвоения;

- учащиеся могут свободно выражать свои мысли и чувства в процессе высказывания мнения, что способствует развитию уверенности в собственных силах и стремления к последующей деятельности [1].

Качественный уровень занятия напрямую зависит от мастерства учителя. Во-первых, насколько грамотно учитель может организовать урок, а во-вторых, насколько грамотно он может выбрать правильную форму проведения урока.

Примеры нетрадиционных урочных форм:

- урок спектакль позволяет выявить творческие способности у учащихся и развивать у них языковое общение. Используются литературные произведения любого жанра, которые помогают углубить знания у учащихся;

- урок интервью - это такой тип урока, позволяющий осуществлять обмен информации между учащимися, используя диалог; развивается навык вести беседу. Учащиеся самостоятельно работают при подготовке к уроку.

Наиболее успешные методы проведения нетрадиционной игр это ролевые игры и методы проектов. Эти методы принято считать, методами межличностного группового общения.

Такие нетрадиционные формы проведения урока оживляют урок. Благодаря игре у учащихся снимается напряженное психологическое состояние, повышается эмоциональное состояние, поддерживается работоспособность ученика. Нетрадиционные методы преподавания не могут заменить полностью обычных уроков. Учитель должен помнить, что нетрадиционные уроки нужно применять согласно обстоятельствам, иначе, в случае их повсеместного использования, существует риск утраты их привлекательности для школьников. Так, например, весьма логичным и целесообразным будет обращение к таким формам по прохождению какой-либо темы, когда ученикам предлагается в интересной форме обобщить пройденный материал. Они также весьма хороши для организации отдыха, разминки, но никак не для построения всего курса обучения предмету.

Таким образом такая нетрадиционная урочная форма занятия даёт возможность поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, развить их творческую самостоятельность. На таких занятиях непроизвольно закрепляется, совершенствуется знания и умения. Однако не следует забывать - частое использование нетрадиционных уроков приводит к тому, что они автоматически становятся традиционными.

Литература:

1. Воротник А.В. Использование нетрадиционных форм уроков в учебном процессе. - МОУ СОШ №42.

2. Нафтаева С.А. Нестандартные формы и методы проведения уроков в начальной школе как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся.- МБОУ-СОШ №12.