Шлеенкова Т.Ю, Рубанова Ю. Д.

УО «Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины»

ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Школьный курс обучения ИЯ построен с учетом психологических закономерностей развития ребенка, характерных для этого периода. Как известно, учащиеся легко запоминают и воспроизводят тот материал, который вызывает у них личный интерес. Этим объясняется факт роста популярности применения мультимедийных средств в процессе обучения предмету «Иностранный язык». Следует, однако, помнить, что речь идет не только о новых технических средствах, но также о новых формах и методах преподавания. Использование мультимедиа на уроке иностранного языка является актуальным направлением в методике, которое требует неординарных решений, особенно на современном этапе обучения.

В широком смысле термин «мультимедиа» означает современную компьютерную информационную технологию, которая объединяет в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию). Данное определение наиболее оптимально с точки зрения обучения иностранным языкам и чаще всего используется на практике, включая планирование урока.

Современный ученик считает, что экран монитора - это окно в новый трехмерный мир, где реальные объекты взаимодействуют вместе с виртуальными образами. Информация в виде текста уже не интересна современным учащимся, они находят её скучной и однообразной. Возникает вопрос, каким образом можно сохранить интерес обучаемых к иностранному языку. Использование мультимедийных средств обучения на уроках иностранного языка помогает при решении этой и многих других проблем. При работе с мультимедиа-средствами, ученики сами способны изменить свой собственный процесс обучения, подстраивая его под свои индивидуальные способности и интересы. Они изучают именно тот материал, который их увлекает, повторяют изучение столько раз, сколько им нужно, что приводит к более рациональному восприятию. Таким образом, использование качественных мультимедиа-средств делает процесс обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между школьниками, их индивидуальным способностям и интересам.

Мультимедиа является эффективной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации, а также возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации. Мультимедиа может применяться в контексте самых различных стилей обучения и восприниматься самыми разными учениками: некоторые предпочитают учиться, читая, другие используют аудирование, третьи получают информацию визуально. Таким образом, технологию мультимедиа можно назвать объяснительно-иллюстративным методом обучения, который позволяет реализовать доступность восприятия информации не только за счет услышанного, но и за счет увиденного. Школьникам порой тяжело усвоить новый материал, но, привлекая к уроку мультимедиа, учитель предоставляет им возможность, наиболее хорошо справиться с поставленной задачей, существенно повысив при этом качество учебной деятельности. Использование компьютерных мультимедиа технологий в учебном процессе поднимает его на качественно новый уровень, положительно влияет на мотивацию школьников к учебной деятельности, повышает уровень их состоятельности и активности в выборе методов решения, стоящих перед ними задач. Задачей учителя, следовательно, является построить такой курс обучения ИЯ, когда учащиеся получают возможность погружения в работу со слуховыми и зрительными наглядными примерами.

В средней школе на современном этапе компьютеру присуща многофункциональность. Компьютерные программы, применяемые в обучении, обладают рядом преимуществ по сравнению с традиционными методами обучения, среди которых наиболее важными являются: тренировка всех видов речевой деятельности, формирование навыков общения, автоматизация языковых и речевых действий, осуществление индивидуального подхода, а также работа самих учащихся. Однако следует помнить, что принцип «чем больше мультимедиа на уроке иностранного языка в средней школе, тем лучше» не всегда является нецелесообразным и не может автоматически привести к высокой результативности в системе общего среднего образования. Поэтому, применяя ресурсы мультимедиа необходимо сочетать умеренный подход в сочетании с работой учителя.

Итак, мы видим, что мультимедийные средства эффективны и довольно просты в использовании, но они являются лишь вспомогательным средством помощником для учителя, благодаря которому повышается процесс обучения в целом, а контроль пройденного материала становится более объективным и наглядным. Как и прежде, оставшиеся задачи осуществляет педагог.

Литература:

1. Кравченя, Э.М. Технические средства обучения в школе: Учеб. пособие для слушателей курсов повышения квалификации и переподг. кадров образования / Э.М. Кравченя. – Мн.: ТетраСистемс, 2005. – 272 с.

2. Полат, Е.С. Дистанционное обучение: учеб. пособие / Е.С. Полат. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 192 с.