Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Опарин С.С.

Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт»

Использование инновационных технологий в личностно ориентированном физическом воспитании студентов

Проблема личностно ориентированного физического воспитания студентов как фактора сохранения здоровья представляется в настоящее время актуальной и значимой. Украина имеет самый низкий уровень продолжительности жизни в Европе, в частности у мужчин (62 года - в 2006 году). Среди главных причин низкого порога смертности мужчин трудоспособного возраста - очень толерантное отношение общества к пьянству, курению, неправильному питанию, которое сопровождается, как правило, ненадлежащей физической нагрузкой, отсутствием профилактических мероприятий и плохими условиями безопасности на рабочем месте.

Сохранение и укрепление здоровья студенческой молодежи - одна из приоритетных задач, стоящих сегодня перед высшими учебными заведениями Украины. Решение данной задачи требует разработки и внедрения системных инновационных преобразований в физическом воспитании студенческой молодежи.

В условиях влияния негативных факторов окружающей среды, социально - экономических проблем, снижения роли моральных ценностей особая роль в подготовке физически и духовно здоровой личности принадлежит физическому воспитанию.

В связи с этим определяется необходимость профессиональной готовности педагогических кадров современных образовательных учреждений к осуществлению личностно ориентированного обучения, направленного на воспитание в обществе чувства ответственности за здоровье и безопасность нации, за свое собственное здоровье и формирование стереотипов морального поведения, восприятия здорового образа жизни как своего патриотического долга.

Знания в области физической культуры следует передавать так, чтобы целенаправленно формировать здоровые интересы молодого поколения, настойчиво бороться с вредными привычками, последовательно прививать молодым людям потребность физического и нравственного совершенствования. Эти принципы задекларированы в национальной программе "Образование (Украина XXI )", Национальной доктрине развития образования Украины в XXI веке, Комплексной программе физической культуры и других документах.

Внедрение современных инновационных педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс высшей школы становится приоритетной задачей государственной политики развития образования в Украине. Ориентиром содержания образования становится внимание на личность, а формирование культуры ее жизнедеятельности - важнейшей целью личностно ориентированных систем и технологий.

Внедрение личностно ориентированных образовательных технологий - это фундаментальная комплексная проблема, требующая определения содержания образования, совершенствование межпредметных связей, требует междисциплинарного исследования. Поэтому необходимо разрабатывать и внедрять в учебный процесс новые методики, создавать новые модели формирования физической культуры студентов. Необходимо осознать, что динамизм объективно обуславливает изменчивость как чрезвычайно важную черту образа жизни молодого человека.

Физическое воспитание всегда было одним из основных средств подготовки человека к трудовой деятельности и приспособления к социальной среде. По мнению ученых, именно физическое воспитание и спорт имеют значительный социальный потенциал, который необходимо использовать в полной мере как наиболее результативный рычаг морального и физического оздоровления.

Основными составляющими учебного процесса являются цель и задачи, формы и методы, влияющие на процесс передачи и усвоения знаний, умений и навыков, четко скоординированная работа преподавателей по использованию прогрессивных методов обучения. Совершенствование системы контроля и коррекции, оценки уровня физической культуры студентов, учет их социально - демографических характеристик, индивидуальных особенностей и интересов позволяют трансформировать учебную деятельность, сделав ее управляемой и эффективной.

В личностно ориентированном обучении фундаментом педагогической технологии есть взаимопонимание и диалог. Проектируя педагогическую деятельность, преподаватель должен строить свою деятельность так, чтобы показывать, рассказывать и спрашивать могли сами студенты, а преподаватель больше слушал, то есть студенты должны быть все время активными, тогда процесс обучения, несомненно, выигрывает.

Хотя характерной особенностью процесса формирования физической культуры студента влияние воспитателя на развитие воспитанника, наблюдается и обратное воздействие. Если преподаватель физической культуры трактует воспитание как односторонний процесс, в ходе которого источником любых видов активности является он сам, то такая позиция определенным образом повлияет на осуществление поставленной цели. Преподаватель физической культуры, опирающейся на «закрытую концепцию преподавания», руководствуется исключительно деловой стороной вопроса без учета интересов студентов.

Противоположная точка зрения связана с «открытой концепцией преподавания». Организованный на её основе учебный процесс учитывает интересы студентов, не загоняя их в рамки заранее установленных жизненных шаблонов и схем.

Одной из проблем физического воспитания студентов является снижение у них мотивации к занятиям физической культурой и спортом. Положение обостряется из-за постоянно растущей популярности в молодежной среде привлекательных видов нефизической деятельности: увлечение компьютерными играми, общением в различных социальных сетях.

По данным опроса 450 студентов Национального Технического Университета Украины «Киевский Политехнический Институт», главными мотивами занятий студентов физической культурой и спортом являются: желание улучшить свою физическую форму (62 %), овладеть необходимыми для жизни и трудовой деятельности качествами (16%). Важнейшей функцией физической культуры и спорта считают: укрепление здоровья (79% ), развитие положительных черт характера (20 %). В свободное от учебы время студенты мужского пола отдают предпочтение спортивной деятельности (58%), тогда как девушки выбирают развлечения в сфере культуры (67%).

Методология физического воспитания студентов не всегда позволяет в полной мере выполнять поставленные перед ней задачи. Это также касается и недостаточно разработанных аспектов здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании студентов. Принцип сохранения и укрепления в педагогическом процессе здоровья студентов превращает здоровье в субдоминанты педагогического процесса, что позволяет целенаправленно отслеживать влияние факторов педагогического процесса на здоровье, прогнозировать возникновение «здоровье - затратных ситуаций», уделять особое внимание здоровью на «кризисных этапах обучения », более гибко строить учебный процесс.

Внедряя в учебный процесс новые модели физического воспитания, по нашему мнению, необходимо предусматривать возможности широкого выбора личностно ориентированных систем и технологий, форм работы, отвечающих запросам каждого студента; новые системы методического обеспечения индивидуальных программ с акцентом на самостоятельную работу студентов. Перед педагогической наукой стоят задачи научного обоснования таких технологий и путей их реализации.

Литература

1.Бех И.Д. Воспитание личности / Личностно ориентированный подход : теоретико-психологические основы . - М.: Просвещение , 2003 . - 278 с .

2.Сычёв С. А. Формирование потребности физического совершенствования у студентов высших технических учебных заведений. - К. , 2002 . - 195 с .

3.Аникеев Д. М. Проблемы формирования здорового образа жизни студенческой молодежи / Д. М. Аникеев / / Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта.- 2009. - № 2 - С.6 -

Сведения об авторе

Тезисы подаются для участия в X Международной научно-практической конференции «Актуальные достижения европейской науки – 2014». Сроки проведения: 17-25.06.2014. Место издания: г.София, Болгария.

Опарин Сергей Сергеевич, старший преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания Национального технического университета Украины «Киевский политехнический институт»

Домашний адрес Украина, г. Киев 03087, ул. Ереванская, д. 10- А, кв. 70

E-mail: noparina22@rambler.ru