доцент Чемоданова Г.И., студентка Мержоева Е.

Северо-Казахстанский государственный Университет им. М.Козыбаева

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В предметное окружение ребёнка-дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира.

Элементы экологической культуры могут быть сформированы в процессе познания и осознания значимости природы для человека, и методически правильно построеной организованной учебной деятельности.

В связи с этим формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста – важная, необходимая область теории воспитания и обучения, актуальность которой диктуется современными условиями.

В основу разработаной нами методики были положены принципы сотрудничества и развивающего обучения, направленные на воспитание экологической составляющей личности ребёнка, умения наблюдать, проводить сравнения наблюдаемых объектов, обобщать увиденное, ценить красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников, логического мышления. Приоритет в обучении отдавался не простому запоминанию воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, элементам системного анализа, совместной практической деятельности воспитателя и детей.

Для развития экологической культуры был составлен перспективный план. Приведем фрагменты занятий из разработанного нами плана.

На занятии «Человек – друг природы» была поставлена цель: подвести к выводу, что мы люди, являемся частью живой природы, что для роста и развития живых объектов необходимо: питание, свет, вода, воздух, любовь и бережное отношение к окружающим, определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира, закрепить правила ухода за ними; показать Землю как общий дом для всех людей, вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни чувств и всех природных обитателей.

Дети определили, что относится к живой, а что к неживой природе. При этом обращалось внимание детей на богатство растительного и животного мира нашей планеты. В процессе организованной учебной деятельности у детей были сформированы экологические представления о природе. Дети научились правилам ухода за окружающим миром. Возникла необходимость стремления беречь свой дом.

Цель занятия «Круговорот воды в природе, свойства» - познакомить детей со свойствами воды. Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, значении воды. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Детям был представлен глобус и обращено внимание на то, что на нем много места занимает синий цвет. Подводим к пониманию того, что жизнь на земле невозможна без воды. Сообщается, что воду нужно беречь. При этом созжается проблемная ситуация: «Для чего необходимо беерчь воду?». Рассказывает о том, как происходит круговорот воды в природе. В процессе организованной учебной деятельности были проведены опыты по очистке воды, определении её формы, о способности воды растворять некоторые вещества.

Дети определяют, что жизнь без воды на земле невозможна, что для питья используется только пресная вода. Узнают, что речная вода, тоже должна быть прозрачной, так как мутная вода не пропускает солнечные лучи.

В процессе организованной учебной деятельности у детей формируется желание беречь воду. В процессе опытнической деятельности дети получили расширенные знания о воде.

Занятие «Земля – наш общий дом» была напарвлено на достижение цели: закрепить знания о правилах поведения в природе, использовании экологических знаков. Расширить представления детей о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих на одной территории. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, воде.

Было расказано о водоемах, о их загрязнении в результате человеческой деятельности. Были показаны экологические знаки с подробным объяснением экологических понятий.

Дети отгадывают загадки про животных, птиц, определяют следы животных.

В процессе занятия у детей формируется желание ухаживать за животными и растениями. Дети получили расширенные знания об охране животных и растений.

На занятии «Путешествие в лес» была поставлена цель: расширить, закрепить и пополнить знания детей о природе, деревьях нашего края, дать представления о том, какую пользу, ценность приносят деревья человеку, насекомым, зверям, птицам и всему окружающему миру. Учить детей отгадывать загадки, правильно отвечать на вопросы, развивать мышление, память, воображение, разговорную речь.

Дети отправились в «путешествие» в лес; вместе с детьми выбирали верные правила поведения в лесу и аргументировали свой выбор.

В процессе занятия у детей формируется бережное отношение к природе, пользе деревьев для всего окружающего мира, были развиты экологические культурные навыки.