Цареградська К. В.

Національний технічний університет України

«Київський політехнічний інститут»

Переваги використання блогів для навчання професійно орієнтованої англійської мови

Сучасний рівень розвитку інформаційних технологій та стрімке зростання кількості користувачів мережі Інтернет зумовлюють появу нових підходів до організації процесу навчання у вищих навчальних закладах та створення нових методик електронного навчання. Інформаційно-комунікаційні технології та сервіси мережі Інтернет безупинно розвиваються, забезпечуючи відкритий доступ до освітніх ресурсів та реалізацію принципу «навчання впродовж усього життя». Одними з таких інформаційно-комунікаційних технологій є блог-технології.

Блог – це веб-простір, в якому написання тесту та його редагування здійснюється за допомогою веб-браузеру, а сам текст одразу з’являється у вільному доступі в мережі Інтернет [1]. Існує цілий ряд прикладів застосування технології блогів в освіті та навчанні: для спілкування між викладачем та студентами, для розміщення навчальних матеріалів, для співпраці викладачів та для їхнього професійного розвитку тощо.

Останнім часом ведення блогів стає все більш розповсюдженим явищем і викладачі починають бачити потенціал такого виду діяльності для викладання і навчання. У дослідженнях блоги розглядають як засіб автономного вивчення студентами іноземних мов, як засіб для вдосконалення навичок письма [3, 4], як місце для вільного спілкування з іншими користувачами блогів за межами навчальної аудиторії [2] тощо.

Оксфордський словник англійської мови визначає поняття «блог» як веб-сайт, що регулярно оновлюється, складається з особистих спостережень, уривків з інших сайтів, тощо, який зазвичай веде одна людина і в якому є гіперпосилання на інші сайти, а також як інтернет-журнал або щоденник. В мережі Інтернет під блогом зазвичай розуміють особистий чи професійний журнал, який часто оновлюється та призначений для широкого загалу. Серед основних характеристик блогу можна виділити щоденне оновлення (додавання нових записів) та неформальний стиль. Існує багато блогів з фото-, відео- та аудіоматеріалами.

Серед загальних переваг ведення блогів у навчальних цілях можна виділити такі:

· щоб вести блог не потрібно досконало знати програмування або ж мати складне програмне забезпечення – у кожного користувача є можливість створити безкоштовний блог в мережі Інтернеті та використовувати його у відповідності до своїй потреб;

· записи в блогах можна захищати, тобто обмежувати доступ до публікацій – користувач повністю контролює, хто має права для перегляду конфіденційної інформації, а хто ні;

· блог зазвичай має лише одного автора – відвідувачі не мають можливості створювати чи редагувати записи, але вони можуть залишати коментарі до існуючого повідомлення;

· у системі блогів статус усіх користувачів однаковий – вони можуть приховувати власні імена, використовуючи псевдоніми. Як правило, записи в блогах робляться у вигляді написаного листа, орієнтованого на певну аудиторію, а стиль повідомлення є індивідуальним та неформальним. Система коментарів до повідомлення може використовуватися для обговорення запису;

· записи в блозі можуть складатися з тексту, зображення, аудіо-, відеоматеріалів та гіперпосилань. Гіперпосилання використовуються для направлення на інші ресурси, які можуть містити новини, фотографії та іншу інформацію ззовні, цікаву читачам блогу;

· блог має функцію автоматичного архівування: всі повідомлення архівуються, архів можна знайти за ключовим словом або датою. Зворотній хронологічний порядок повідомлень дозволяє читачам знаходити найсвіжішу інформацію;

· зміст блогу можна поширювати через підписку RSS. Таким чином, читачам будуть надходити повідомлення з усіх блогів, на які вони підписані, і їм не доведеться заходити до кожного блогу окремо.

Існує багато причин для використання блогів у навчанні. Наприклад, для того, щоб забезпечити студентів реальною аудиторією, зацікавленою в тому, що вони пишуть; для того, щоб забезпечити студентів додатковою практикою в читанні; збільшити згуртованість студентів, заохочувати їх до участі у створенні певних проектів; створити мовний онлайн портфель письмових студентських робіт. Блоги добре підходять для використання у якості персональних онлайн журналів, особливо зважаючи на те, що в них можна завантажувати фото, малюнки та прикріплювати посилання на інші сайти. Студенти можуть використовувати персональний блог, прив’язаний до певного курсу, у якості електронного портфелю, який відображує прогрес у вивченні професійно-орієнтованої англійської мови за певний проміжок часу. Публікуючи блог в мережі Інтернет, студенти отримують можливість створювати записи для читачів поза межами навчальної аудиторії, залучаючи таким чином до обговорення нових людей, що зазвичай неможливо в умовах звичайної аудиторної роботи. Крім того, ведення власного блогу виховує у студентів почуття відповідальності, оскільки вони роблять записи для певної аудиторії зацікавлених читачів.

Використання блог-технологій для навчання студентів професійно орієнтованого англомовного письма має велику кількість переваг, серед яких основними можна назвати такі:

· створення комфортної атмосфери для взаємодії студентів (більшість студентів зазвичай надають перевагу електронному професійно орієнтованому англомовному спілкуванню, оскільки в них з’являється можливість не витрачати час та не акцентувати увагу на тому, що вони не зрозуміли співрозмовника або ж предмету дискусії);

· мотивація студентів до письма та взаємного спілкування (студенти не лише зацікавлені у прогресивних технологіях, але й отримують задоволення від спілкування з іншими у звичному для себе середовищі: вони стають емоціонально прив’язані до реакції інших користувачів на зміст їхніх онлайн журналів та з нетерпінням очікують на коментарі);

· розвиток у студентів почуття впевненості у собі (отримуючи позитивну реакцію від інших користувачів блог-технологій на зміст власного блогу, студенти стають більш впевненими у власних можливостях щодо вивчення професійно орієнтованої англійської мови та її практичного використання у повсякденному житті).

Таким чином, використання блог-технологій для навчання професійно орієнтованої англійської мови збагачує навчальний досвід студентів та надає їм можливість перейти від поверхневого вивчення мови (коли студенти виконують лише необхідний мінімум для досягнення певного результату) до ґрунтовного (коли студенти відштовхуються від практичного досвіду, знаходять зв’язки між поняттями та вивчають значення в контексті).

Література:

1. Godwin-Jones B. Blogs and Wikis: Environments for On-line Collaboration / B. Godwin-Jones // Language Learning & Technology. – №7 (2). – 2003.

4. Pinkman K. Using Blogs in the Foreign Language Classroom: Encouraging Learner Independence / K. Pinkman // The JALT CALL Journal. – № 1 (1). – 2005.

2. Ward J. Blog Assisted Language Learning: Push Button Publishing for the Pupils / J. Ward // TEFL Web Journal. – №3 (1). – 2004.

3. Wu W. Using Blogs in an EFL Writing Class / W. Wu // International Conference on TEFL and Applied Linguistics. – 2005.