К.ю.н. Жусупбекова М.К.

Кызылординский государственный университет имени Коркыт Ата, Казахстан

Понятие, цели, задачи и принципы экологического воспитания и образования молодежи

В настоящее время одной из основных причин экологических кризисов является именно низкая экологическая культура граждан, в том числе и молодежи. Почему же объектом нашего исследования является молодежь? Потому что, во-первых, эколого-правовое воспитание молодежи в настоящее время не удовлетворяет требованиям, предъявляемым характером и уровнем задач, стоящих перед обществом сегодня, а тем более - для решения задач завтрашнего дня. Во-вторых, учащаяся молодежь через несколько лет непосредственно включится в производственно-техническую и административно-управленческую деятельность.

Давайте подробно остановимся на этой проблеме.

Говоря об экологической культуре, нужно отметить, что это интегральная категория, которая состоит из определенных элементов. Состояние экологической культуры общества, как и общая культура представлена тремя уровнями: низким, средним и высоким.

Среди мер повышения экологической культуры граждан важное место занимает экологическое образование, воспитание и просвещение, ориентирующие человека и общество на дружественные отношения с окружающей природной средой и гармонизацию с ней, что предполагает наличие определенного и достаточно высокого уровня экологических знаний, экологического сознания. В связи с этим на первый план выходят проблемы экологического сознания, духовности, нравственности, культуры. Поэтому в Экологическом кодексе Республики Казахстан целая глава посвящена «Экологическому образованию и экологическому просвещению» [1].

В соответствии с Экологическим кодексом целями экологического образования и просвещения является формирование активной жизненной позиции граждан и экологической культуры в обществе, формирования определенного уровня экологических знаний у населения и убеждение людей в правильном поведении, согласно экологической этике, основанных на принципах устойчивого развития. В свою очередь, в Концепции перехода страны к устойчивому развитию на 2007- 2024 годы определено, что «устойчивое развитие страны предполагает развитие, удовлетворяющее потребности настоящего поколения и не ставящее под угрозу возможности будущих поколений удовлетворять свои потребности» [2].

Значит, развивая экономику, занимаясь природопользованием мы не должны забывать, что растет новое поколение, которое тоже должно удовлетворять свои потребности и жить в согласии с природой.

Таким образом, основными целями экологического образования и воспитания являются: развитие и становление экологической культуры личности и общества, экологического сознания и мышления, духовного опыта взаимодействия человека и природе, обеспечивающего его выживание и развитие, которое способствует здоровому образу жизни людей, устойчивому социально-экономическому развитию, экологической безопасности страны и в конечном счете – выживание всего человечества.

Если остановиться на основных задачах в области экологического образования то они включают:

1) улучшение качества экологического образования посредством актуализации его содержания, обеспечения организаций образования современными учебно-методическими материалами, повышения квалификации преподавательских кадров;

2) развитие организационных основ, программ и мероприятий по экологическому просвещению в обществе и семье;

3) подготовку профессиональных кадров для реализации задач в области охраны окружающей среды.

Основными принципами экологического образования и воспитания являются:

- всеобщность и непрерывность и комплексность;

- интеграция (вертикальная и горизонтальная) формальных и неформальных воспитательных и образовательных культур;

- гуманизация, ориентация на развитие социально-активной личности, экологического сознания мышления и культуры.

Соблюдение этих принципов – юридическая обязанность всех субъектов деятельности по экологическому воспитанию и образованию дошкольных, средних, высших учебных заведений независимо от профиля, государственных органов, общественных объединений, средств массовой информации, научных учреждений.

Принцип всеобщности означает, что экологическое воспитание и образование должны охватывать всех членов общества. Разумеется, при этом необходимо учитывать индивидуальные потребности , интересы и стимулы различных возрастных групп и социально-профессиональных категорий населения. Для граждан – членов общества получение экологического воспитания и образования является правом. Для субъектов воспитательной и образовательной деятельности – юридической обязанностью.

Принцип комплексности экологического воспитания и образования, как и принцип всеобщности, тоже имеет правовые и методические аспекты.

Экологическое воспитание и экологическое образование – два разных процесса воздействия на сознание людей, но они должны осуществляться в комплексе с учетом научно-обоснованных методических требований. Правовые же нормы действуют лишь в сфере обеспечения взаимодействия объектов деятельности по экологическому воспитанию и образованию. Принцип комплексности предполагает обязательность такого взаимодействия.

Принцип непрырывности экологического воспитания и образования означает право и обязанность граждан через действующую систему экологического воспитания и образования.

Принцип интеграции означает объединение в одно единое целое формальных и нефорамльных образовательных и воспитательных культур.

Принцип гуманизации предполагает построение отношений участников образовательного процесса на основе взаимоуважения к личности друг друга. При этом сущностью образовательного процесса становится достижение целенаправленного превращения социального опыта в опыт личный [3, с.25].

Структура системы всеобщего комплексного и непрерывного экологического воспитания и образования может быть представлена следующими основными взаимосвязанными звеньями:

- дошкольное экологическое воспитание в семье и в специализированных воспитательных учреждениях;

- экологическое образование специалистов среднего звена (подготовка в техникумах, высших профессиональных и педагогических училищах);

- экологическое образование в высшей школе, а также экологическая подготовка педагогических и научных кадров;

- неформальное экологическое воспитание и образование, самообразование детей и взрослых.

Значит, экологическое образование – это непрерывный процесс воспитания, обучения, самообразования и развития личности, направленный на формирование норм нравственного поведения людей.

Таким образом, «Экологическое образование представляет собой процесс осознания человеком ценности окружающей среды и уточнение основных положений, необходимых для получения знаний и умений, необходимых для понимания и признания взаимной зависимости между человеком, его культурой и его биофизическим окружением. Экологическое образование также включает в себя привитие практических навыков в решении задач, относящихся к взаимодействию с окружающей средой, выработки поведения, способствующего улучшению качества окружающей среды» [4, с.16].

Таким образом, любой человек, получивший хотя бы минимальное экологическое образование, способен организовать свои действия так, чтобы уменьшить или даже исключить этот ущерб. Неважно, что он будет делать конкретно.

Литература:

1 Экологический кодекс Республики Казахстан. – Алматы, 2014.

2 Концепция перехода Республики Казахстан к устойчивому развитию на 2007- 2024 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 16 ноября 2006 года.

3 Ерофеев Б.В. Экологическое право. - Москва, 2006.

4 Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. Учебник для 9-11-х классов общеобразовательной школы. – Москва, 1995.