Педагогические науки/4. Стратегические направления реформирования системы образования

Криворучко Василий Андреевич

доцент, кандидат педагогических наук, Казахстан, г. Павлодар

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

профессор кафедры информатики и информационных систем

РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ ПОСТРОЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ «ПЕРЕПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ»

В условиях интеграции Казахстана в мировое образовательное пространство важнейшими направлениями модернизации школьного образования являются его информатизация и введение на старшей ступени школы профильного обучения.

Переход к профильному обучению ставит задачи:

– создать условия для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников;

– способствовать полноценному образованию в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями;

– обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием; расширить возможности социализации учащихся.

Для решения обозначенных задач учитель информатики должен владеть современными методиками и технологиями преподавания предмета информатика на всех ее уровнях: пропедевтическом, базовом, профильном, что требует систематического повышения его профессиональной компетентности.

Однако, что же мы имеем на самом деле. Анализ вузовской системы подготовки учителей информатики выявил, что она не в полной мере соответствует требованиям современной школы. Ныне работающие учителя информатики подготовку к профильному обучению информатике в вузе еще не получали, в связи с тем, что оно введено в средние общеобразовательные школы Республики Казахстан только с 2006/2007 учебного года (10 классы), а с 2007/2008 учебного года (11 классы). Проблема усложнилась отсутствием учебно-методического обеспечения для переподготовки учителей информатики и профильного обучения школьников.

Выявленные в результате исследования факторы актуализировали потребность в опережающей переподготовке учителей информатики для профильного обучения школьников, что на данный момент времени представляется возможным только в системе повышения квалификации педагогических кадров. Тем самым обоснована необходимость переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников.

В нашем исследовании для подготовки работающих учителей информатики к профильному обучению школьников в процессе повышения квалификации разработана концепция построения педагогической системы «Переподготовка учителей информатики для профильного обучения школьников», в основу которой заложены: системный, деятельностный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы.

В ходе реализации данной концепции построена педагогическая система «Переподготовка учителей информатики для профильного обучения школьников», цель, которой – формирование готовности учителей информатики для профильного обучения школьников. По результатам исследования построены следующие компоненты педагогической системы:

1. Выстроена траектория и новое содержание опережающей курсовой переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников, которое реализовано в разработанных нами программах по методике преподавания профильных курсов информатики в 10-11 классах общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений.

2. Разработана инновационная технология проектирования содержания профильных курсов по информатике, в которой наряду с педагогическими методами отбора содержания: факторами, общими принципами и критериями, используется технология компьютерного структурирования содержания, построенная на основе математических методов обработки матриц с использованием реккуретного алгоритма и методов анализа дидактических единиц (тем) содержания профильных курсов. Для этих целей нами создан педагогический программный инструмент «Электронный проектировщик содержания учебных курсов», позволяющий выстроить логическую структуру разрабатываемых профильных курсов, т.е. установить последовательность изучения тем и их взаимосвязи на основе внутрипредметных (или межпредметных) связей, что значительно облегчило и интенсифицировало процесс проектирования содержания профильных курсов по информатике.

3. В рамках проводимого научного исследования, в соответствии с требованиями государственного стандарта Республики Казахстан [1], нами разработаны учебно-методические комплексы (УМК) по информатике для учащихся 10 и 11 классов общеобразовательной школы, включающие учебники общественно-гуманитарного [2, 3] и естественно-математического [4, 5] направлений, практикумы и методические пособия для учителей информатики по этим же направлениям. С 2006/2007 учебного года по рекомендации Министерства образования и науки Республики Казахстан (МОН РК) они внедряются в школах Республики.

Представленные учебно-методические комплексы в количестве 23 единиц, являются методической основой педагогической системы «Переподготовка учителей информатики для профильного обучения школьников».

4. Для их освоения и внедрения в практику работы казахстанской школы была проведена опережающая переподготовка учителей информатики. С 2006/2007 учебного года впервые началось преподавание профильного курса информатики на основе разработанных УМК в 10 классах, а с 2007/2008 учебного года и в 11 классах школ Республики Казахстан.

5. Для интенсификации процесса переподготовки учителей информатики использовались созданные нами компьютерные программы: ИПС «Электронная библиотека полнотекстовых баз данных», ЭУИ «Электронный практикум по Visual Basic», программный продукт «Электронный учебник по программированию», на которые получены авторские свидетельства о государственной регистрации объекта интеллектуальной собственности. Включение электронных компьютерных программ в педагогическую систему позволило обеспечить индивидуализацию обучения, повысить наглядность и доступность посредством моделирования и имитации изучаемых процессов, а также осуществлять оперативный контроль и оценку знаний обучаемых.

6. В связи с тем, что с 2008 года планировался переход в Республике Казахстан на 12-летнее обучение, то нами проводились интенсивные исследования по этому направлению, в рамках которого нами выработано концептуальное видение целей и задач профильного обучения информатике в 12-летней школе. Результатами исследований установлено, что в базовом ГОСО РК – 2007, рассчитанного на 12-летнее обучение, содержание профильного обучения предмету «Информатика» не отражено. Для решения выявленной проблемы разработаны новые компоненты методической системы профильного обучения: проект стандарта профильного обучения информатике в 12-летней школе в контексте компетентностного подхода; учебные программы для естественно-математического и технологического профилей; профильные спецкурсы по выбору: «Информационные технологии в делопроизводстве» [6] и «Основы программирования в Visual Basic» [7]. Апробация и внедрение которых, в связи с отсрочкой перехода на 12-летнее обучение в Республике Казахстан до 2010 года, проводилась в школах города Павлодара и Павлодарской области, как спецкурсов по выбору, в 10-11 классах за счет часов дополнительной образовательной программы.

7. Проведена экспериментальная проверка эффективности педагогической системы «Переподготовка учителей информатики для профильного обучения школьников». Полученные результаты исследований внедрены в систему повышения квалификации областных ИПК ПК и школы Республики Казахстан.

Таким образом, можно заключить, что реализация Концепции построения педагогической системы «Переподготовка учителей информатики для профильного обучения школьников» способствует качественному внедрению профильного обучения информатике в школы Республики Казахстан, созданию национальной системы переподготовки учителей информатики для профильного обучения школьников, отвечающей международным стандартам и позволяющей Казахстану интегрировать в мировое образовательное пространство.

Литература:

1. Государственные общеобязательные стандарты среднего общего образования Республики Казахстан. Среднее общее образование. - Алматы: РОНД, 2002.

2. Информатика: Учебник для 10 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления / Н.Т. Ермеков, В.А. Криворучко, С.Ж. Ногайбаланова. - Алматы: Жазушы, 2006. – 184 с.

3. Информатика: Учебник для 11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления / Н.Т. Ермеков, В.А. Криворучко, С.Ж. Ногайбаланова. - Алматы: Жазушы, 2007. – 208 с.

4. Информатика: Учебник для 10 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления / Н.Т. Ермеков, В.А. Криворучко, С.Ж. Ногайбаланова. - Алматы: Жазушы, 2006. – 152 с.

5. Информатика: Учебник для 11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления / Н.Т. Ермеков, В.А. Криворучко, С.Н. Ногайбаланова. - Алматы: Жазушы, 2007. – 312 с.

6. Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Криворучко В.А., Шпигарь Н.Н. Компьютерные технологии в делопроизводстве. Научное издание. - Алматы: Бiлiм, 2006. – 384 с.

7. Егоров В.В., Криворучко В.А., Шпигарь Н.Н. Visual Basic в примерах и задачах. Учебное издание. – Новосибирск: ОАО «Новосибирское книжное издательство», 2009. – 202 с.