Людмила Кожевникова

Николаевский государственный университет им. В.А.Сухомлинского, Украина

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Постановка проблемы. Современные изменения в образовании постепенно позволяют убеждаться в том, что интерактивные технологии обучения способны создать необходимые условия как для становления и развития компетентных учеников, так и для воспитания активных граждан с соответствующей системой ценностей.

Анализ последних исследований и публикаций. Одним из основных объектов, на котором сконцентрировано внимание многих специалистов разных научных отраслей, есть взаимосвязь двигательных возможностей человека и состояния его здоровья. При этом здоровье рассматривается как психофизическое состояние человека, которое характеризуется отсутствием патологических изменений, функциональным резервом, достаточным для полноценной биосоциальной адаптации и сохранения физической и психической работоспособности в условиях окружающей среды существования. В связи со сложностью феномена физической культуры в современных условиях появляются исследования относительно формирования новой системы представлений о физической культуре и ее ценностях. Отличительная черта таких исследований – философско-культурологический подход, что, прежде всего, предусматривает смещение акцента от физической подготовки в сторону наибольшей культурологизации, интеллектуализации процесса физического воспитания учеников (О. Аксенова, Ю. Васков, В. Виленский, Г. Глотов, А. Матвеев).

В частности, Б.Шиян отмечает, что в процессе культурного развития человек действует последовательно в трех направлениях: усваивает культуру как объект ее влияния; создает новые культурные ценности, как субъект творческой деятельности; функционирует в культурной среде как носитель общественных и личных ценностей (“...культура интегрируется в сути самой личности...”) [1].

В. Якимович и А.Кондрашов представляют интеграцию человека в культуре как единственно возможное средство решения противоречий его развития. Авторы предлагают модель человека физически культурного. Это человек свободный, способный к самоопределению в мире культуры; гуманная, духовная, творческая и активная личность [2].

Сегодня в образовании ощутимый приоритет общечеловеческих ценностей. Согласно с личностно-деятельным подходом к организации учебного процесса, в центре его находится тот, кто учится. Формирование личности и ее становления происходят в процессе обучения при таких условиях: создание положительного настроя для учебы; ощущение равного среди равных; обеспечение положительной атмосферы в коллективе для достижения общей цели; осознание личностью ценности коллективно сделанных выводов; возможность свободно выразить собственное мнение и выслушать своего товарища; учитель – друг, советчик, старший товарищ. Всем этим условиям отвечают интерактивные технологии. Они относятся к инновационным, цель которых – сотрудничество в реализации общих задач.

Цель исследования: раскрыть особенности интерактивных форм деятельности учеников на уроках физической культуры как предпосылку роста педагогической инноватики в контексте формирования физической культуры личности.

Результаты исследования и их обсуждение. Анализ педагогического опыта учителей и собственного, собеседований с учителями, которые были членами областной творческой группы проблемы “Использования инновационных методов на уроках физической культуры” (2003 – 2005 гг.), позволили нам определить алгоритм внедрения интерактивных форм в процесс обучения учащихся предмета “Физическая культура”, состоящий из:

1. Разработка и использование дидактического материала, направленного на формирование у школьников навыков самостоятельной деятельности для повышения уровня физической подготовленности, показателей здоровья.

2. Моделирование и проведение уроков (фрагментов), которые ориентируют деятельность учителя на активизацию познавательных интересов учеников в контексте формирования их личной физической культуры.

3. Использование методологических подходов к развитию инициативы и творческих способностей учеников в процессе урочной деятельности по физической культуре.

4. Подбор материалов с целью активного привлечения учеников разного уровня физической подготовленности, состояния здоровья к наиболее интересным средствам управления.

6. Использование разных видов тестирования, альтернативных форм оценивания, в основе которых положено индивидуальный рост, улучшение собственных результатов каждым учеником.

Выводы. Наблюдения за учениками во время процесса интерактивной формы деятельности на уроке позволили прийти к таким выводам:

• у всех учеников повышается уровень сознательной активности во время выполнения упражнений;

• каждый участник группы может избирать собственный темп выполнения упражнения, что позволяет индивидуализировать процесс управления;

• подобная форма деятельности учеников позволяет учителю определить уровень авторитета каждого среди своих ровесников, и в дальнейшем - способствовать его поддержанию или повышению.

Литература:

1. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 269 с.

2. Якимович В.С., Кондрашов А.А. Цель физкультурного воспитания – человек культуры //Теория и практика физической культуры, №2. – 2003. – С.6-9.