Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

ст.преподаватель Шульгина-Таращук А.С.,

преподаватель Оразгалиева М.А.

Карагандинский государственный университет

имени Е.А.Букетова, Казахстан

Особенности использования информационных технологий на занятиях по иностранному языку

Исследования учёных показывают, что в настоящий момент компьютер является приоритетным информационным средством, который позволяет осуществлять новые качественные изменения в системе образования, включая и обучение иностранным языкам[1].

Следует выделить несколько преимуществ использования компьютерных технологий в обучении английскому языку:

· создание благоприятного психологического климата, повышение мотивации изучения английского языка;

· методические достоинства компьютерного обучения: большая степень интерактивности обучения, чем при работе в аудитории; возможность самостоятельно выбирать темп и уровень выполняемых заданий соответствует принципам индивидуального обучения. Кроме того, скорость усвоения грамматических конструкций и накопления словарного запаса при обучении иностранному языку при помощи компьютера повышается в 2-3 раза;

· технические преимущества обучения английскому языку при помощи компьютера: возможность осуществлять технический перевод; использовать программы проверки грамматики и орфографии; использование мультимедиа, интерактивного видео при обучении устной речи. Графические возможности компьютера выделяют этот метод обучения на фоне традиционных и позволяют реализовать принцип наглядности обучения. Образовательное значение компьютерных сетей, как локальных, соединяющих несколько машин в одном учебном заведении, так и глобальных, объединяющих миллионы пользователей по всему миру, практически неоценимо; повышение профессионального уровня преподавателей.

Применение информационных коммуникационных технологий в процессе обучения, непременно, вызывает завышенный энтузиазм и увеличивает мотивацию обучения. Их внедрение создает способности доступа к свежей информации, воплощения «диалога» с источником знаний, экономит время. Сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет способности представления учебной информации.

Применение компьютера в обучении дозволяет управлять познавательной деятельностью, в этом случае обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей личные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложностей, интересы и прочее. Внедрение ИКТ даёт возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся.

Среди технологий, позволяющих осваивать учебный материал и включать в учебный процесс мотивационную сферу, предпочтение отдается тем, которые являются главными составляющими интегральной технологии педагогического процесса.

Так, например, структура интерактивного урока различается от структуры обыденного урока. Работа с интерактивной доской создаёт удобные условия обучения, при которых все студенты активно взаимодействуют с преподавателем и меж собой:

· Выполнение тестовых заданий на доске.

· Взаимопроверка и обозначение правильных вариантов на доске.

· Работа со слайдами, демонстрирующими блок-схемы изучаемого материала, записи в опорные конспекты.

В процессе исследовательской деятельности студенты не получают знания в готовом виде, а «открывают» их без помощи других. Преподаватель только направляет эту деятельность и подводит результат, давая точную формулировку установленных алгоритмов обучения.

В процессе преподавания основное внимание уделяется методике организации учебного процесса на базе проектного способа обучения с внедрением ИКТ. Проектную форму преподаватель применяет на занятиях и в учебно-исследовательской и домашней работе.

В процессе разработки проекта студентами употребляются разные инструментальные программные средства и приложения:

· системы программирования

· системы обработки графики

· подготовки презентаций

· текстовые редакторы

· электронные таблицы

· системы управления базой данных

· средства разработки Web-страниц и др.

Итоги собственной деятельности студенты показывают на итоговом занятии. Внедрения учебно-исследовательских проектов обеспечивает более высокое качество знаний студентов за счет четкого планирования работы, повышения мотивации при исследовании содержания предмета. Студенты сформировывают умение работать с информацией для сотворения проекта, осваивают на более высоком уровне программное обеспечение, обучаются изучить, выдвигать свои идеи, анализировать информацию, делать обобщения, выводы, осваивают разные формы отчета о проделанной работе [2].

Литература:

1. Чебан, О.О. Интернет - технологии в школе// Вопросы Интернет - образования. – 2005. - №30. – С.23-72.

2. Маслыко, Е.А. Бабинская, П.К. Будько, А.Ф. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько // Высшая школа. – 2004. – С. 132.