Незванкина А.Ю., Губайдуллина М.Р.

Лесосибирский педагогический институт – филиал Сибирского федерального университета, Лесосибирск, Россия

Взаимосвязь ригидности с компонентами самоотношения студентов.

Становление и развитие самоотношения в студенческом возрасте, формирование его позитивной направленности имеет большое значение в сегодняшнее время. Оно влияет не только на стабильность связей человека с социумом, но и создает внутренние, индивидуальные условия для развития личности. Это особенно проявляется в выборе своей профессиональной деятельности, самоопределения и осознания своего места в жизни.

Впервые в отечественной психологической литературе термин «самоотношение» был применен Н.И. Сарджвеладзе в 1974 г. и описан через категорию установки как общего и единого механизма формирования всей системы отношений человека, в которую самоотношение включено как структурный элемент[4].

В психологической науке самоотношение разделяют на позитивный и негативный аспекты.

В системе позитивного самоотношения выделяется две подсистемы: система самооценок, основанная на сравнении себя с другими (самоуважение) и система эмоционально-ценностного отношения к себе, основанная на сравнении себя с самим собой (аутосимпатия)[3].

Негативное же самоотношение, по мнению С. Куперсмита, является источником различных трудностей в общении, поскольку человек с таким отношением к себе заранее уверен в том, что окружающие плохо к нему относятся. Проблема достоинства, ценности своего «Я» почти полностью поглощает его внимание, в связи с чем, уровень активности человека излишне повышается, затрудняя тем самым выбор адекватного способа взаимодействия, его поведение становится ригидным [2].

Студентам с высоким уровнем самоотношения свойственно гармоничное, целостное восприятие себя, критическое отношение к некоторым недостаткам и предъявление обвинения себе в кризисных ситуациях, уверенность в себе. Им присуще присутствие интереса к себе и своим личностным особенностям в сочетании с пониманием себя, своих действий.

Для студентов с низким уровнем самоотношения характерны пессимистические тенденции в объяснении причин как благоприятных, так и неблагоприятных ситуаций. Причины успехов и хороших событий истолковываются как временные, случайные. Также характерна склонность недооценивать собственное Я, они видят в себе преимущественно недостатки, что проявляется в неуверенности в себе, низкой оценке своих возможностей.

Психическую ригидность определяют как трудность коррекции программы поведения в целом или ее отдельных элементов в связи с объективной необходимостью и разной степенью осознания и принятия этой необходимости.[1] Ригидность – это показатель степени открытости психологической системы. От того в какой степени она выражена зависит взаимодействие человека со средой и возможность самореализоваться.

Для того чтобы проследить связь ригидности с различными компонентами самоотношения нами было проведено исследование в октябре 2017 года на базе Лесосибирского педагогического института- филиала СФУ. Участниками исследования стали студенты факультета педагогики и психологии в количестве 30 человек.

Был подобран следующий комплекс методик:

1. Томский опросник ригидности (ТОР) Г.В. Залевского

2. Методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантелеева

После их проведения была составлена корреляционная матрица.

Результаты корреляционного анализа для экспериментальной группы, позволяют сделать следующие выводы:

1. Между установочной ригидностью и компонентом самоотношения самоценность выявлена статистически значимая положительная взаимосвязь (r=0,53 при р≤0,01). Из этого следует, что чем больше человек уверен и неизменен в своих принципах, целях, ценностях, тем выше он оценивает свои внутренние возможности, склонен воспринимать себя как индивидуальность и является менее подвластным изменениям среды.

2.Положительная взаимосвязь (r= 0,36 при р≤0,01), выявленная между установочной ригидностью и компонентом самоотношения самопривязанность позволяет сделать следующий вывод: чем чаще испытуемый пытается прибегнуть к изменению некоторых своих личностных качеств, при сохранении уже имеющихся, тем вероятнее у него будет больше проявляться желание к саморазвитию и самосовершенствованию.

3. Установочная ригидность отрицательно коррелирует с компонентом самоотношения самобвинение (r= -0,54 при р≤0,01), ), это означает, что, если человек достаточно часто в своей жизни руководствуется только собственными чувствами, эмоциями то, скорее всего, он будет отрицать собственные неудачи и беды и обвинять в этом окружающих.

Таким образом, результаты корреляционного анализа позволяют говорить о взаимосвязи между компонентами самоотношения и ригидностью.

Самоотношение напрямую зависит от ригидности личности, она определяет отношение человека к новому, возможности изменения самого себя, а также влияет на поведение индивидуума.

Литература:

1. Залевский Г.В. Психическая ригидность в норме и патологии. — Томск, 1993.

2. Колышко, А.М. Психология самоотношения: учебное пособие/ А.М.Колышко. - Гродно: ГрГУ, 2004. - 102 с.

3. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантелеев - М.: МГУ, 1991. - 110 с.

4. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой/ Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: «Мецниереба», 1989. - 206 с.