Педагогические науки

Ещанова Батима Сулейменовна

Республика Казахстан, г. Астана, школа- лицей №54

ИГРАЯ ПАЛЬЧИКАМИ, РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ

Вопрос раннего развития ребенка еще несколько лет назад не был настолько популярным, как в настоящее время. Необходимость развития ребенка на ранних этапах понимают и многие родители.

Одним из условий нервно-психического и физического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или мелкой моторки.

Сенсомоторное развитие в дошкольном и младшем школьном возрасте является основным фундаментом умственного развития именно потому, что включает в себя не только развитие ощущений, восприятия, координации, мышления, но и тонких движений и моторной сферы в целом.

О важности сенсорного развития ребенка легко отыскать материал в любом учебнике по педагогике. Как известно, сенсорное воспитание способствует развитию интеллекта, но мало кто знает, какие конкретные упражнения помогают это делать. Мария Монтессори, понимая важность этой проблемы, выделила сензитивный период сенсорного развития и разработала специальный материал для развития в естественных ситуациях. Здоровый ребенок видит, слышит, ощущает запах, получает сенсорные впечатления. С помощью различных чувств ребенок получает об окружающей его жизни реальные представления. А косвенно сенсорный материал подводит детей к освоению процесса письма, чтения, к развитию математических способностей. И эта подготовка двояка – интеллектуальная и моторная.

Что же предлагает М. Монтессори? Игры! Например:

Игра «Поможем Золушке»

Используемый материал: крупы, фасолинки разного цвета.

В ходе игры детям предлагается перебрать гречку и рис, фасоль по цвету и т.д. из одной баночки в две.

Игры с застежками – пуговицы разных размеров, шнурки.

На кусок ткани пришить большие и маленькие пуговицы, которые вдеваются в петли («Помоги одеть куклу на прогулку»), действия рекомендуются проделывать самостоятельно, старательно и медленно, сначала можно выполнять вместе с ребенком, если он затрудняется в выполнении.

Игры с бисером

Используемый материал: бусинки разных цветов, форм и размеров, коробки из-под конфет, мягкая проволока или нитки.

В ходе игры все бусинки перемешиваются в коробке. Можно предложить ребенку разложить бусинки по разным коробкам (по цвету, либо по форме, по размеру), бусинки необходимо брать по одной двумя пальцами. Чтобы ребенок быстро не потерял интерес к игре, важно, чтобы бусин не было слишком много.

Педагоги в своих исследованиях пришли к выводу, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.

В школе имеется тактильное панно «Ежик», которое с успехом используется на занятиях и на уроках в подготовительном классе. При условии его методически грамотного применения решаются задачи развития психомоторных и сенсорно-перцептивных способностей учащихся. На занятиях его можно использовать для отработки общефункциональных механизмов речевой деятельности. Например, чтобы прикрепить прищепку к основе, ребенок должен, придерживая левой рукой край ковра, пальцами правой руки нажать на ножки прищепки. В ходе этой операции он должен тактильно ощутить разное качественное наполнение бантика, башмачка, покатать между ладонями гусеницу и т.п.

Применение игрового тактильного панно «Ёжик» возможно в ходе диагностики развития детей разного возраста. Оно позволяет изучить:

- особенности зрительного восприятия;

- состояние ручной моторики: точность движений, переключение с одного движения на другое, синхронность движений;

- понимание речи (импрессивной): объем словаря, точность понимания значения слов при показе;

- понимание различных словоформ: дифференциация единственного и множественного числа, различение предложно-падежных конструкций.

Пальчиковая гимнастика «Ёжик»

Лежала под ёлками (пальцы скрестить, изобразить ёлку) подушечка с иголками (пальцы выпрямить, сцепить в замок). Лежала, лежала (сцепить замок, пальцы прижаты), да побежала (сцепить замок, шевелить всеми пальцами).

Также эффективны упражнения стимулирующего пальчикового массажа. Сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги и самомассаж. Массажные движения выполняются с помощью простого всем известного карандаша. Научить самомассажу рук несложно. С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястье, кисти рук: пальцы, ладони, тыльную поверхность ладоней, межпальцевые зоны. Игры с карандашами и массаж стимулируют речевое развитие ребенка, способствуют овладению тонкими движениями пальцев, улучшают трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук. Выполнение этих упражнений с проговариванием коротких стихов и рифмовок вызывает особый интерес у детей.

Одной из форм моей работы является развитие мелкой моторики рук. Работая над мелкой моторикой, мы формируем не только моторную функцию пальцев рук, готовясь к письму, но и опосредованно влияем на развитие речи, памяти, внимания, расширяем кругозор.

Если обратиться к истории, пальчиковые игры можно встретить в устной речи (фольклоре) любого народа, где короткие стихи сопровождаются движениями пальцев рук. Здесь возникает вопрос – что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

1 При выполнении упражнений происходит возбуждение в речевых центрах головного мозга и усиление согласованной деятельности речевых зон, что в конечном итоге стимулирует развитие речи.

2 Игры с пальчиками создают благоприятной эмоциональной фон и повышают речевую активность.

3 Ребенок учится правильно распределять свое внимание.

4 При выполнении упражнений, сопровождаемых короткими стихотворениями, речь становится ритмичной и более чистой и четкой.

5 В результате выполнения упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, гибкость, хорошую подвижность, а это подготовка к овладению навыками письма.

6 Развивается память, воображение, фантазия. В своей повседневной работе я очень часто использую пальчиковую гимнастику, так как большинство воспитанников имеют нарушения речи, а мелкая моторика совершенно не развита.

Пальчиковые игры и логоритмические упражнения оказывают огромную помощь в развитии выразительности речи. Всем известно, что ребенок развивается в движении. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, автоматизация звуков, формируется интонация, выразительность, мимика, точность и координация общей и мелкой моторики. Различные потешки, прибаутки побеждают ребенка к активным действиям, а другие, наоборот, успокоят. Они забавляют и обучают ребенка, а тот, в свою очередь, приобщается к красоте языка. Обогащается его представление об окружающем мире, он чувствует покой, заботу и находится в состоянии эмоционального комфорта, который является одним из факторов для гармоничного развития.

Дождик

Дождик,дождик веселей! (каждым пальчиком правой руки стучать по ладошке левой).

Капай, капай, не жалей! (каждым пальчиком левой руки стучать по ладошке правой).

Только нас не замочи (изображать пальчиками брызги),

Зря в окошко не стучи! (стучать кулачками друг об друга),

Брызни в поле пуще (изображают брызги),

Станет травка гуще! (сжать пальцы и разжать их).

Поутру

Рано-рано поутру (скрещенные ладони, пальцы растопырены).

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!» (имитируем игру на дудке).

А коровки в лад ему (сделать рожки над головой),

Затянули: «Му-му-му!» (киваем головой).

Ты, коровушка, ступай (идем пальцами по столу)

В чистом поле погуляй.

А вернешься вечерком (идем пальцами назад),

Нас напоишь молочком (ладони вместе «чашечкой»).

Строим дом

Туки-туки молотком (стучать кулачками один по другому).

Строю, строю новый дом (ладони под углом показывают дом).

Будет он большой, как ель,

Будут окна, будет дверь (соединенными пальцами показываем окна и дверь).

Всех в него я поселю:

Мышку (ладонями показываем мышку),

Зайчика (указательный и средний палец – ушки зайца),

Лису (ладонью изображаем мордочку лисы).

Снег

Белое одеяло (руки от себя ладони вверх),

Землю одевало (одна рука в кулаке, другая сверху).

Солнце припекло (руки скрестить, растопырить пальцы),

Одеяло потекло (гладить поочередно руки).

Помощники

Раз, два, три, четыре (сжимаем и разжимаем кулаки),

Мы посуду перемыли (трем одну ладошку о другую),

Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибаем пальцы, начиная с большого)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли (трем ладони),

Только чашку мы разбили (загибают пальцы, начиная с мизинца),

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали (сжимаем, разжимаем кулачки).

Здравствуйте!

Здравствуй, солнце золотое! (пальцами правой руки по очереди),

Здравствуй, небо голубое! (здороваются с пальцами левой руки).

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю,

Всех я вас приветствую!

Все упражнения, предлагаемые детям в форме игры, важны для них еще и потому, что в процессе работы они имеют возможность эмоционального общения со взрослыми. Чтобы занятия приносили максимально возможный результат, чтобы дети получали удовольствие от этой работы, необходимо правильно подобрать материал для занятий и форму работы.