Корнилова А.Г.,

Северо-Восточный

Федеральный университет

имени М.К.Аммосова

Возможности научно-исследовательской работы студентов в процессе их профессионально-личностного развития

В свое время немецкий ученый А.Дистервег отметил, что педагог, лишенный творчества и исследовательской направленности в своей деятельности, подвержен действию трех демонов: механистичности, рутинности, банальности.

Необходимость создания научных студенческих обществ объясняется все возрастающими требованиями к формированию ключевых компетенций будущих специалистов, удовлетворению потребностей в образовательном сервисе основных потребителей образовательных услуг со стороны вузов, сохранении преемственности научно-исследовательской работы на всех уровнях непрерывного профессионально-педагогического образовании, что, безусловно, способствует формированию будущей педагогической элиты российского общества.

Научно-исследовательская работа студентов служит формированию их как творческих личностей, способных обоснованно и эффективно решать возникающих теоретические и прикладные проблемы. Учебный процесс в вузе должен представлять собой синтез обучения, воспитания, производственной практики и научно-исследовательской работы. При этом преобразования в системе НИРС должны осуществляться в соответствии с новыми условиями деятельности вузов, базироваться на использовании многолетнего отечественного, а также зарубежного опыта интеграции науки и образования, обучения специалистов, отвечающих требованиям мировых стандартов.

Основной целью организации и развития системы научно-исследовательской работы студентов является повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения и пополнения социально-педагогических и научных кадров вузов, других учреждений и и социальных служб республики, страны на основе новейших достижений научно-технического прогресса, социально-педагогической мысли и культурного развития.

Безусловно, участниками научного студенческого общества может стать лишь некоторая часть студентов, которая по результатам мониторинга готова к этой деятельности. Нормативно-правовое обеспечение научного студенческого общества сопровождается Уставом образовательного учреждения, Положением о научном студенческом обществе конкретного образовательного учреждения. Количество направлений и содержание исследовательской деятельности определяется в зависимости от пожеланий самих участников – преподавателей и студентов.

Основными задачами деятельности студенческого научного общества являются привлечение студентов к выполнению научных исследований фундаментального поискового и прикладного характера, выявление наиболее одаренных и талантливых студентов и использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения задач научной работы кафедры, отбор перспективной молодежи для формирования резерва научно-педагогических кадров в рамках системы подготовки научной смены.

Преподаватель – руководитель научного общества помогает студентам овладеть культурой исследователя, что способствует формированию их личностных качеств (уверенности в своих силах, аккуратности, профессиональной компетентности). Опрос мнений студентов показывает, что работа в научном студенческом обществе помогает им по-иному посмотреть на труд педагога, реально оценить значимость его деятельности в становлении личности ученика.

Основными наиболее действенными организационными формами НИРС являются: учебно-исследовательская работа по учебным планам; включение элементов НИР в учебные занятия; дипломные работы с исследовательскими разделами или целиком научно-исследовательского характера; выполнение НИР на практиках; студенческие научные кружки; проведение студентами грамотного грантового поиска; участие студентов в студенческих научных организационно-массовых и состязательных мероприятиях различного уровня (кафедральные, факультетские, региональные, всероссийские, международные), стимулирующие развитие как системы НИРС, так и творчества каждого студента.

Комплексная система НИР обеспечивает непрерывное участие студентов в научной работе в течение всего периода обучения. Важным принципом комплексной системы НИР является преемственность ее методов и форм от курса к курсу, от кафедры к кафедре, от одной учебной дисциплины к другой, от одних видов учебных занятий и заданий к другим. При этом необходимо, чтобы сложность и объем приобретаемых студентами знаний, умений и навыков в процессе выполняемой ими научной работы возрастали постепенно. Например, на 1-м и 2-м курсах целью и основным содержанием всей работы являются формирование у студентов в ходе общенаучной подготовки перспективных навыков, умений и приобретение простейших знаний, необходимых для выполнения научной работы, обучение основам самостоятельной работы, развитие нестандартного мышления. Здесь может быть полезна реферативная работа и научное исследование в рамках лабораторных работ. На 3-м курсе, в ходе специальной подготовки, выполнения небольших самостоятельных исследований и заданий творческого характера, происходит формирование специальных исследовательских навыков, углубление знаний методов, методик, технических средств проведения исследований и обработки результатов. На этом этапе становится обязательным участие во внутривузовских конференциях, конкурсах научных работ. Усложняются задачи и формы научно-исследовательской работы, увеличивается их объем. Работа приобретает все более ярко выраженный творческий характер. На 4-м и, особенно, на 5-м курсах дальнейшее формирование, закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков, развитие творческого мышления, подхода к решению конкретных задач, умения самостоятельно принимать и реализовать решения, использование полученных знаний на практике должны происходить, главным образом, в процессе самостоятельной научно-исследовательской работы студентов по индивидуальному заданию. Поэтому необходимо иметь в своем активе участие в конференциях, конкурсах всех уровней, проведение научных исследований под руководством сотрудников университета, участие в конкурсе дипломных работ, всероссийском конкурсе научных работ Минобразования РФ, конкурсах грантов.

Результаты НИРС отделения социальной педагогики в 2009 году таковы: из 95 студентов участвовали в НИРС (с публикацией) – 78, в том числе в Международных научно-практических конференциях – 23 (г.Пенза – 7, г.Невинномысск – 11, г.Москва («Ломоносов») – 2, г.Мосвка (РУДН) – 3; во Всероссийских (Электронный студенческий форум) – 17; в Открытом конкурсе на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в высших учебных заведениях РФ по разделу: «Педагогика и методика преподавания дисциплин» участвовали 3, имеют диплом базового вуза РГПУ имени А.И.Герцена Лобашова Н., Никифорова И., Николаева М. Грантодержателями стали Лобашова Н.(40.000 руб. «Ломоносов»), Аржаков А. (6.000 руб. РУДН); 3 студентов (Нарахаева Е., Постникова М., Слепцова Л.) прошли годичную стажировку в университете г.Линьи в Китае.

В 2010 году в сборнике «Молодежь и наука: реальность и будущее» (III Международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых, г.Невинномысск) опубликовано 16 докладов студентов отделения социальной педагогики; в VI Международной конференции, посвященной 50-летию Российского университета дружбы народов «Личность в межкультурном пространстве» приняла участие Заборовская М.В. (доклад «Профессиограмма учителя как объект педагогической диагностики»); для участия во Всероссийском открытом конкурсе на лучшую студенческую научную работу отправлено 5 студенческих научных работ; 2 студентов (Игнатьева И. и Потапова М.) прошли стажировку в Болгарии.

Получило развитие предоставление грантов на конкурсной основе для финансирования научной и технической деятельности талантливых студентов и малых студенческих научных групп. В 2010 году был объявлен именной грант профессора кафедры социальной педагогики А.Г.Корниловой, в котором приняли участие студенты педагогического института. Победителями названы студентки 4-го курса отделения социальной педагогики Игнатьева И., Потапова М. за проект «Галактика дружбы» (Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в общество) – 10000 руб.

Мы можем констатировать, что организация научного студенческого общества является одним из перспективных направлений научно-методического сопровождения образовательного процесса, ориентированного именно на личностно-профессиональное развитие будущих специалистов. Умелое управление научно-исследовательской деятельностью студентов обеспечивает реализацию требований к подготовке востребованного выпускника, его адаптивных возможностей в обществе социальных перемен.