Выявление качеств личности, способной к командной работе.

Перемены, происходящие сегодня в социально- экономической сфере, создают преимущества для участия в производстве социальных организаций, использующих групповые формы работы. И многие руководители организаций, находящихся в условиях сильнейшей конкуренции на рынке труда, пришли к пониманию того факта, что команда способствует повышению конкурентных преимуществ компании. Появилась востребованность в специалистах, способных к командным взаимодействиям. По мнению экономистов Л. Фаткина и К. Морозовой [3] сегодня уже конкурируют не компании, а команды. Все это не может не сказаться на системе высшего профессионального образования, которое призвано ориентироваться на запросы общества в получении высококлассных специалистов, способных к результативной совместной деятельности в команде.

Обращение к Стандартам высшего образования третьего поколения показывает, что его разработчики активно оперируют понятием «команда» при формулировке целей и результатов образовательного процесса, что позволяет заключить, что понятие «команда» имеет педагогический статус.

Т. П. Галкиной, автором книги «Социология управления: от группы к команде». Команда – группа индивидов, которые распределяют между собой рабочие операции и ответственность за получение конкретных результатов.

Матьяш О. И.: «Работа в команде предполагает набор конкретных коммуникативных умений: способность внести вклад в решение общей задачи; умение слушать; гибкость, способность адаптироваться к ситуации; способность генерировать альтернативные решения; умение оказывать поддержку». [1]:

Конникова Т.Е. при рассмотрении коллективной учебной деятельности (как разновидности совместной деятельности - О.В.С.) выделила следующие необходимые личностные способности и качества:

o отношение каждого человека к своему делу как общему;

o требовательность;

o критически и строго относиться к себе;

o расценивать свой личный успех или неудачу с позиции общей работы;

o проявлять заинтересованность к делу .

Составлен целый перечень развитых способностей, необходимых для работы в команде (дополненный), который в систематизированном нами виде, представляется через следующие способности[2]:

1) способность к работе с информацией:

o собирать информацию, находить ее в различных источниках, выделять общее, находить отличия относительно рыночной информации, информации о конкурентах, потребителях, технологиях, экономике страны, политических факторах и т.п.;

o анализировать полученную информацию, выделять важное, делать правильные выводы, формировать прогнозы.

2) интеллектуально - проектировочные способности:

o оценивать риски, выделать плюсы и минусы, за и против, формировать сценарии развития событий;

o отстаивать свою точку зрения, аргументировать свои предложения и выслушивать предложения других людей;

o позитивное мышление, способность вдохновлять других людей на работу.

3) организаторские способности:

o вовлекать всех членов команды в общую работу, активизировать каждого сотрудника, инициировать его творческий потенциал;

o определять стимулы каждого члена команды, мотивировать его на эффективную работу;

o нацеленность на результат, ответственность за свои действия.

4) способность к установлению продуктивных взаимоотношений:

o налаживать отношения, создавать благоприятные впечатления, доверительную обстановку между сотрудниками;

o влиять на людей, решать конфликтные ситуации, [4].

В современной социально- экономической ситуации, способность работать в команде, развитая у студента в процессе обучения в вузе, является детерминантой конкурентного преимущества выпускника вуза на рынке труда. Исследователи отмечают, что конкурентоспособный специалист - это, прежде всего, сформированная личность, субъект профессиональной деятельности [4].

Нами рассмотрена проблема повышения конкурентоспособности выпускника вуза посредством выявления его личностных характеристик, способствующих продуктивной работе в команде, что послужит базисом для дальнейшего развития выявленных личностных характеристик в образовательном процессе вуза. Это будет способствовать снятию противоречия между обществом, нуждающимся в конкурентоспособных специалистах, способных работать в условиях команды, с высоким уровнем кооперационности, с одной стороны, и образовательным процессом вуза, с другой стороны.

Библиографический список:

1. Матьяш О. И., Сибирь. Философия. Образование. Альманах. Вып.6. - 2002. - С. 37-47. http://www.russcomm.ru/rca_biblio/m/

2. Тидор, С.Н. Психология управления: От личности к команде [Текст] / С. Н.Тидор. – Петрозаводск: 1997. - 256с.

3. Фаткин, Л., Морозова, К. Командообразование в организации как фактор эффективности совместной деятельности [Текст] / Л. Фаткин, К. Морозова // Проблемы теории и практики управления. - 2001. - №1. - С. 15-19.

4. Формирование конкурентоспособного специалиста в образовательном процессе вуза / отв. ред. С. И. Осипова – Красноярск; Сибирский Федеральный университет, 2011.- 287с.