Доцент, Ракутько С.Ю.

Дальневосточный федеральный университет, Россия

Проблемы обеспечения конкурентоспособности российских вузов в условиях интеграции в мировую образовательную систему

В современном мире ключевыми понятиями при изучении и оценки деятельности любой организации является конкурентоспособность. Наличие конкуренции на рынке товаров или услуг, требует от предприятий обеспечения определенного уровня конкурентоспособности или, в противном случае, грозит вытеснением его с рынка.

Конкуренция и конкурентная борьба являются главным содержанием функционирования экономической системы, базирующейся на рыночных механизмах, ключевыми категориями в общей схеме категорий рыночного хозяйства. Конкуренция является движущей силой развития общества, главным инструментом экономики, повышения качества товаров и уровня жизни населения. В связи с этим, одним из основных условий успешного реформирования российской экономики является конкурентоспособность российских организаций (предприятий). Не являются исключением в решении этого вопроса и сфера высшего образования [1].

Проблема управления конкурентоспособностью вуза в последние годы активно исследуется учеными различных научных направлений. Актуальность научных работ по этой проблематике продиктована происходящими в стране социально-экономическими преобразованиями, развитием сектора негосударственных высших учебных заведений в сфере отечественного высшего образования, вхождением России в единое образовательное пространство и др. Наиболее престижно сегодня быть конкурентоспособным на международном рынке, где конкурентами выступают вузы промышленно - развитых стран ( рис 1).

Рисунок 1- Международный рейтинг вузов с высоким уровнем Sc Тор 500 Webometrics Rankinq of Word Univtrsities, 2010 год

Нельзя отрицать тот факт, что современный мир находится на этапе развития и взаимодействия, который уже более десятка лет оценивается как период глобализации и российский рынок образовательных услуг вовлечен в мощное движение образовательной экспансии и демократизации образовательных возможностей. Массовое распространение высшего образования стало рассматриваться как гарантия конкурентоспособности государства в новой глобальной экономике [5].

Критерии оценки, выдвигаемые международными системами качества образования достаточно высокие и , к сожалению, даже ведущие вузы Российской Федерации, сохраняя свою внутреннюю (национальную) конкурентоспособность, не входят в число мировых образовательных лидеров.

Причина такой ситуации общеизвестна: объем инвестиций в сферу образования, годовые бюджеты, финансовые возможности позволяют зарубежным вузам - нынешним мировым лидерам обеспечивать высокотехничный учебный процесс, проводить научные исследования.

Снижение объемов государственного финансирования отразилось на уровне конкурентоспособности российских вузов не только на национальном , но и на международном рынке. Прослеживается тесная взаимосвязь между затратами на образование, количеством лучших вузов и эффективностью национальной экономики .

К примеру, США - крупнейшая экономика мира имеет самые большие расходы на образование более 5,5% . В 2011 году в рейтинг мировых лидеров попали 151 вуз США. Это свидетельствует о высокой эффективности используемых средств, что нельзя сказать о российских вузах, при снижении государственных расходов на образование, которые составили 4,1% от ВВП в 2011 году, только два ведущих вуза (МГУ им. М.И. Ломоносова, Государственный университет Высшая школа экономики) попали в международный рейтинг SQ Top 500 (Webometrics Rankinq of Word Univtrsities) [5]. Место в международных рейтингах объективно отражает низкую конкурентоспособность российских вузов на международном образовательном рынке, а проблемы в сфере российского высшего образования не способствуют достижения уровня показателей, которые закладываются в международные измерительные системы оценки конкурентоспособности вузов.

Еще одна проблема в низкой конкурентоспособности российских вузов на международной арене, заключается в том, что национальная система оценки конкурентоспособности базируется на нормативной оценки, в отличии от международной рейтинговой оценки. Ее существование обусловлено факторами экономического и социального развития страны - низкой платежеспособности населения, низкой мобильности студентов и др. Она не дает возможности ранжирования вузов по уровню конкурентоспособности даже при внутристрановом сравнении и стимула для повышения уровня конкурентоспособности на региональном и национальном уровне [4]. При достижении нормативов у вуза есть гарантии получения лицензии для осуществления образовательной деятельностью и получения бюджетных средств. Ориентируясь на эти требования очень обеспечить международный уровень конкурентоспособности. В результате, ориентируясь на национальную систему оценки, даже исторически сильные российские университеты сегодня по многим параметрам уступают ведущим вузам других стран [2].

В последнее время многие российские вузы внедряют собственные системы оценки конкурентоспособности, которые включают показатели, выдвигаемые международными рейтинговыми системами. В связи с чем, возникает необходимость проведения двойной оценки, которая дезорганизует действия вуза и не дает возможности сосредоточиться на достижении международного уровня конкурентоспособности.

Возникает необходимость поэтапного перехода национальной системы оценки конкурентоспособности в международную, которая бы позволила оценить конкурентоспособность на региональном, страновом и международном уровнях [3]. Принципиальным отличием переходной системы оценки является то, что достижение определенного уровня конкурентоспособности позволит получить вузу дополнительный доход, необходимый для развития конкурентных преимуществ и даст возможность перехода на следующий уровень конкурентоспособности.

Список литературы:

1. Волков А.Е., Кузьминов Я.И. и др. Российское образование – 2020: Модель образования для инновационной экономики. М.: Изд-во «Дело»,2009, с.19-47.

2. Гинкель Г. ван Университеты ХХI в.: задачи, проблемы, возможности и менеджмент / ВВш,№1, 2008, с. 41-49

3. Комков Н.И. Многоуровневая структура и подходы к оценке экономической категории «конкурентоспособность» / Проблемы прогнозирования. 2007. №4. С. 3–20 С. 6-7.

4. Рубин Ю., Емельянов А. Стандартизация как фактор конкурентоспособности высшего образования — Высшее образование в России. -2005 — № 11;

5. Webometrics Rankinq of Word Univtrsities. htt://www. webometrics.info/index.html