Педагогические
науки/Современные методы преподавания
учитель русского языка и литературы Муракова С.А.
технический лицей г. Караганды, Республика Казахстан
Применение
информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка
Реформы, осуществляемые в Республике
Казахстан в системе общественных отношений, оказывают огромное влияние на
образование, требуя от него мобильности, адекватного ответа на реалии нового
исторического этапа и соответствия потребностям развития экономики. В этом
контексте возросли роль и значение современной системы образования. В стране
была создана нормативно-правовая база для обновления системы образования,
приняты новый Закон «Об образовании» и программа «Образование», определившие
основные принципы государственной политики и направления развития системы
образования [1, 2].
Казахстанская система образования пока еще
продолжает развиваться в условиях традиционных - недостаточного
материально-технического оснащения методологической базы, структуры и
содержания, не позволяющих ей занять достойное место в мировом образовательном
пространстве. Содержание образования должным образом не ориентировано на
подготовку обучающихся к компетентному, ответственному и творческому участию в жизни
общества.
В современном мире информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) становятся
основным средством достижения наиболее приоритетных образовательных целей. Информационно-коммуникационные
технологии в настоящее время непосредственно связаны с использованием
компьютеров в процессе обучения. Компьютер является универсальным средством
обучения, он позволяет формировать у учащихся не только знания, умения и
навыки, но и развивать личность учащегося, удовлетворять её познавательные
интересы. Использование информационно-коммуникационных
технологий изменяет роль учителя и учащегося и их взаимоотношения. Учитель
перестаёт выступать перед своими учениками в качестве источника первичной
информации. Вопрос, где взять ту или иную информацию, заменяется вопросом, в
каком виде и сколько данных в состоянии воспринять и усвоить учащиеся.
Применение информационно-коммуникационных
технологий вносит изменения в природу
взаимосвязей между учителем и учащимся, между учащимся и учащимся, меняется и
роль учителя во взаимоотношениях учащийся - учащийся. Средства ИКТ обеспечивают неограниченные возможности для
самостоятельной и совместной творческой деятельности учащихся и учителя.
Учитель превращается в соучастника продуктивной деятельности своих учащихся.
Теперь его основная задача - направлять развитие личности учащихся,
поддерживать творческий поиск и организовывать их коллективную работу.
При использовании ИКТ в учебном процессе необходимо ставить и реализовывать
общедидактические задачи: вырабатывать навыки рациональной
организации учебного труда; формировать интерес к изучаемому
предмету; целенаправленно
формировать обобщенные приёмы умственной деятельности; развивать самостоятельность
учащихся; готовить учащихся к творческой преобразующей
деятельности; вырабатывать умение пользоваться полученными
знаниями и расширять эти умения за счёт самостоятельного изучения [3].
Применение ИКТ в обучении определило важный принцип обучения -
принцип индивидуализации. Каждый обучаемый следует индивидуальному ритму
обучения, со своим, именно ему необходимым уровнем помощи, темпом работы, с
заданной глубиной изучаемого материала. Целостность учебного процесса при этом
не нарушается. Через индивидуализацию обучения с помощью информационных
технологий осуществляется переход к его дифференциации. Также при эффективном
использовании информационных технологий происходят изменения мотивации у
учащихся.
Целесообразность использования ИКТ в образовательном процессе определяется и тем, что с
их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы, как
научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых,
индивидуальный подход к обучению. При использовании ИКТ успешно сочетаются различные методы, формы и средства
обучения.
Обучение через использование новых
информационных технологий - способ обучения, который может при необходимости
замещать учителя, т.е. быть независимым. Наибольший эффект от использования ИКТ в образовательном процессе достигается при
использовании информационных и демонстрационных программ, моделирующих
программ, обеспечивающих интерактивный режим работы обучаемого с компьютером,
тестирующих программ для диагностики уровня обученности, доступа к
информационным ресурсам сети Интернет. Эти технологии, позволяют искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в
том числе и из Интернета.
При этом данные технологии для ученика выполняют различные
функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения,
сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции учителя ИКТ представляет источник учебной информации, наглядное пособие, индивидуальное информационное пространство, тренажер, средство диагностики
и контроля.
Основные
направления использования ИКТ на уроках
русского языка:
Виды |
Средства |
Визуальная |
иллюстративный, наглядный материал |
Интерактивный демонстрационный материал |
упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия, слайды, учебные
компьютерные программы, сайты Интернет |
Контроль за умениями, навыками учащихся |
тестовые
программы |
Рассмотрим конкретные примеры
использования ИКТ
на уроках русского языка.
Знание ИКТ значительно
облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися,
интересными, более динамичными. Интеграция ИКТ и современных педагогических
технологий способна стимулировать познавательный интерес к русскому языку,
создавая условия для мотивации к изучению этого предмета. Это рациональный способ
повышения эффективности и интенсификации обучения и
самообучения, повышения качества
образования.
Для
проведения уроков русского языка рекомендуем использование таких компьютерных программных продуктов, как электронные учебники по русскому языку,
автоматизированные обучающие системы, электронные справочники и словари по
русскому языку, Интернет-сайты и другие мультимедийные технологии.
Использование
ИКТ дают возможность подготовить
презентацию иллюстративного и информационного материала (набор
слайдов-иллюстраций, снабженных необходимыми комментариями для работы на
уроке), создать сайт, и таким образом, обобщить материал по теме.
Учебные компьютерные программы
по русскому языку позволяют решить ряд проблем: повысить интерес учащихся
к предмету и качество знаний учащихся; сэкономить время на опрос
учащихся; дают возможность учащимся
самостоятельно заниматься не только на уроках,
но и в домашних условиях; помогают и учителю
повысить уровень своих знаний.
Аудиозаписи на уроках русского языка используются для написания словарного диктанта, проверочной, тестовой работы.
Информационно-коммуникационные технологии дают самые широкие возможности для развития творческого потенциала школьников.
Таким
образом, использование ИКТ на уроках значительно повышает не только
эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на
уроке, заинтересованность учеников в изучаемом материале. Кроме этого, владение
и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.
Литература:
1 Закон Республики
Казахстан «Об образовании» // Казахстанская правда. – 2007. – № 127. – С. 3-6.
2 Государственная
программа «Образование» // Законодательство об образовании в Республике
Казахстан. – Алматы: Юрист, 2003. – 177 с. – С. 35-49.
3 Плужникова Л. Использование компьютеров в
образовательном процессе. Дошкольное воспитание, 2000, № 4.