Педагогические науки/Современные методы преподавания

 

учитель русского языка и литературы Муракова С.А.

технический лицей г. Караганды, Республика Казахстан

Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка

Реформы, осуществляемые в Республике Казахстан в системе общест­венных отношений, оказывают огромное влияние на образование, требуя от него мобильности, адекватного ответа на реалии нового исторического этапа и соответствия потребностям развития экономики. В этом контексте возросли роль и значение современной системы образования. В стране была создана нормативно-правовая база для обновления системы образования, приняты новый Закон «Об образовании» и программа «Образование», опре­делившие основные принципы государственной политики и направления развития системы образования  [1, 2].

Казахстанская система образования пока еще продолжает развиваться в условиях традиционных - недостаточного материально-технического оснащения методологической базы, структуры и содержания, не позволяющих ей занять достойное место в мировом образовательном пространстве. Содержание образования должным образом не ориентировано на подготовку обучающихся к компетентному, ответственному и творческому участию в жизни общества.

В современном мире информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) становятся основным средством достижения наиболее приоритетных образовательных целей. Информационно-коммуникационные технологии в настоящее время непосредственно связаны с использованием компьютеров в процессе обучения. Компьютер является универсальным средством обучения, он позволяет формировать у учащихся не только знания, умения и навыки, но и развивать личность учащегося, удовлетворять её познавательные интересы. Использование информационно-коммуникационных технологий изменяет роль учителя и учащегося и их взаимоотношения. Учитель перестаёт выступать перед своими учениками в качестве источника первичной информации. Вопрос, где взять ту или иную информацию, заменяется вопросом, в каком виде и сколько данных в состоянии воспринять и усвоить учащиеся. Применение информационно-коммуникационных технологий вносит изменения в природу взаимосвязей между учителем и учащимся, между учащимся и учащимся, меняется и роль учителя во взаимоотношениях учащийся - учащийся. Средства ИКТ обеспечивают неограниченные возможности для самостоятельной и совместной творческой деятельности учащихся и учителя. Учитель превращается в соучастника продуктивной деятельности своих учащихся. Теперь его основная задача - направлять развитие личности учащихся, поддерживать творческий поиск и организовывать их коллективную работу.

При использовании ИКТ в учебном процессе необходимо ставить и реализовывать общедидактические задачи: вырабатывать навыки рациональной организации учебного труда; формировать интерес к изучаемому предмету;  целенаправленно формировать обобщенные приёмы умственной деятельности;  развивать самостоятельность учащихся;   готовить учащихся к творческой преобразующей деятельности;   вырабатывать умение пользоваться полученными знаниями и расширять эти умения за счёт самостоятельного изучения [3].

Применение ИКТ в обучении определило важный принцип обучения - принцип индивидуализации. Каждый обучаемый следует индивидуальному ритму обучения, со своим, именно ему необходимым уровнем помощи, темпом работы, с заданной глубиной изучаемого материала. Целостность учебного процесса при этом не нарушается. Через индивидуализацию обучения с помощью информационных технологий осуществляется переход к его дифференциации. Также при эффективном использовании информационных технологий происходят изменения мотивации у учащихся.

Целесообразность использования ИКТ в образовательном процессе определяется и тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы, как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению. При использовании ИКТ успешно сочетаются различные методы, формы и средства обучения.

Обучение через использование новых информационных технологий - способ обучения, который может при необходимости замещать учителя, т.е. быть независимым. Наибольший эффект от использования ИКТ в образовательном процессе достигается при использовании информационных и демонстрационных программ, моделирующих программ, обеспечивающих интерактивный режим работы обучаемого с компьютером, тестирующих программ для диагностики уровня обученности, доступа к информационным ресурсам сети Интернет. Эти технологии, позволяют искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.

При этом данные технологии для ученика  выполняют различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции учителя ИКТ представляет источник учебной информации, наглядное пособие, индивидуальное информационное пространство, тренажер, средство диагностики и контроля.

Основные направления использования ИКТ на уроках русского языка:

Виды

Средства

Визуальная

иллюстративный, наглядный материал

Интерактивный демонстрационный материал

упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия, слайды, учебные компьютерные программы, сайты Интернет

Контроль за умениями, навыками учащихся

тестовые программы

Рассмотрим конкретные примеры использования ИКТ на уроках русского языка.

Знание ИКТ значительно облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися, интересными, более динамичными. Интеграция ИКТ и современных педагогических технологий способна стимулировать познавательный интерес к русскому языку, создавая условия для мотивации к изучению этого предмета. Это рациональный способ повышения  эффективности  и интенсификации обучения и самообучения,  повышения качества образования.      

        Для проведения уроков русского языка рекомендуем использование таких компьютерных программных продуктов, как электронные учебники по русскому языку, автоматизированные обучающие системы, электронные справочники и словари по русскому языку, Интернет-сайты и другие мультимедийные технологии.

Использование ИКТ дают возможность подготовить презентацию иллюстративного и информационного материала (набор слайдов-иллюстраций, снабженных необходимыми комментариями для работы на уроке), создать сайт, и таким образом, обобщить материал по теме.

Учебные компьютерные программы по русскому языку позволяют решить ряд проблем: повысить интерес учащихся к предмету и качество знаний учащихся;  сэкономить время на опрос учащихся;  дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не  только на  уроках,  но и в домашних условиях; помогают и учителю повысить уровень своих знаний.

Аудиозаписи на уроках русского языка используются для написания словарного диктанта, проверочной, тестовой работы.

Информационно-коммуникационные  технологии дают самые широкие возможности для развития творческого потенциала школьников.

Таким образом, использование ИКТ на уроках значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересованность учеников в изучаемом материале. Кроме этого, владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.

 

              Литература:

1 Закон Республики Казахстан «Об образовании» // Казахстанская правда. – 2007. – № 127. – С. 3-6.

2 Государственная программа «Образование» // Законодательство об образовании в Республике Казахстан. – Алматы: Юрист, 2003. – 177 с. – С. 35-49.

     3 Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе. Дошкольное воспитание, 2000, № 4.