Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Калымбетова Н.П.

Таразский государственный университет, Казахстан

Использование возможностей интерактивной

доски в учебном процессе

Сегодня информационные технологии предлагают педагогам новейшие средства и методы для повышения эффективности процесса обучения. Средства, которые позволяют учителю автоматизировать процесс передачи учебной информации, контроля результатов учебной деятельности, обработки информации, управления познавательной деятельностью обучающихся, развития интереса к изучаемой дисциплине. Одним из них является интерактивная доска.

Использование интерактивной доски дает возможность осуществлять процесс обучения на качественно новом уровне, при котором реализуется такие важные принципы как наглядность, доступность, систематичность, последовательность, сознательность. Восприятие учебного материала проходит более активно, повышается внимание, интерес к предмету, яркие моменты занятия улучшают понимание и делают запоминание материала более прочным. Чередование же различных видов деятельности (просмотр слайдов, работа с видеосюжетами, составление кластера, поиски правильного ответа и др.) помогает избежать утомляемости и однообразности в работе на занятии, стимулируется активность и инициативность обучающихся, которые не только принимают информацию, преподнесенную преподавателем, но и сами участвуют в ее создании.

Интерактивная доска (ИД) предоставляет широкие возможности преподавания различных дисциплин. Учитель может перед уроком создать компьютерную модель урока, используя все доступные средства, самый различный дидактический материал. Интерактивная доска поможет оживить эту модель поможет вернуться к любому этапу урока, сохранить для дальнейшего использования любую страницу, даст возможность вернуться к любой странице.

В нашей практике возможности интерактивной доски с программным обеспечением activstudio мы использовали на уроках русского языка в школе и практических занятиях по физике, философии, казахскому языку в вузе.

Изучая тему «Сложносокращенные слова» в 7 классе, весь урок мы спланировали как единый флипчарт, использующий все возможности ИД. Наш флипчарт – это классический конспект занятия учителя, только в электронном виде. Конечно, он начинается с целей, методов, типа урока. У нас был урок – соревнование. Учащиеся были разделены на 2 команды.

Первый этап урока – опрос домашнего задания, который проводился в виде составления обратного кластера, сборки лексического пазла и проверки правописания сложных слов. Выполняя задания, ученики работали на доске и пользовались такими инструментами, как инструмент произвольного выбора, инструмент отмены действия, инструмент пера, а также знаками и фигурами библиотеки ресурсов.

Для проверки правописания сложных слов мы воспользовались возможностью редактирования объекта (свойства и действия - контейнер – вернуться, если не содержится). Таким образом, ученик сразу видел свою ошибку, неверная буква отскакивала от слова.

Грамматическая тема урока объяснялась с помощью слайдов, показ которых, помимо объяснений учителя, сопровождался аудиозаписью.

Для закрепления новой темы оказался эффективным инструмент «звукозапись», с помощью которого были записаны слова для проверочного диктанта. Во время выполнения заданий мы ставили временные ограничения, пользуясь возможностями библиотеки ресурсов ИД (общие звуки): звонок, аплодисменты и другие. Изучение любого языка прежде всего предполагает решение коммуникативных задач, которые мы реализовали на основе лексической темы «Мой город - Тараз», предлагая составить небольшие рассказы: «Я иду домой» и «Я иду в школу».

В качестве подсказки использовались фотографии объектов и зданий, расположенных вокруг школы. С помощью инструмента произвольного выбора, ученики могли изменить размер фотографий, например, увеличить.

На заключительном этапе урока, прежде чем озвучить домашнее задание, ученикам был предложен небольшой видеосюжет о Таразе. Программное обеспечение ИД дает возможность работать и с анимированными рисунками, которые вызывают интерес учащихся. Поэтому, завершив урок, учитель сопровождает свое пожелание успеха ученикам анимированной открыткой.

Таким образом, все этапы изучения темы реализуются с помощью интерактивной доски.

Свою роль в успешном проведении урока играет и интерфейс страниц флипчарта, которые представляют собой как бы «рекламу» предстоящего процесса: здесь и эффектные фотозаставки, условно обозначенные задания, подсказки, скрытые ответы.

Создавая флипчарт (электронный конспект урока) по теме «квантовая механика» в казахской аудитории, мы также использовали возможности программы activstudio и специальные инструменты доски: для модификации пера, для создания дроби, прожектор. В ходе урока демонстрировался видеоролик, посредством подключения веб-браузера, контроль знаний проводился с помощью инструмента всплывающей подсказки.

Весь ход занятия по физике записывался на видеокамеру, затем вставлен как видеофайл в наш электронный конспект.Этапы занятия можно фиксировать

и фотокамерой и, обработав в программе windows movie maker, включить во флипчарт.

Естественно, эффективность работы с интерактивной доской зависит от того, как применяются ее те или иные ее возможности, какие при этом ставятся цели и задачи, каков творческий потенциал учителя.

Литература:

1.Соосаар Н.,Замковая Н. Интерактивные методы преподавания.Часть1.-

СПб:Златоуст, 2004.-188 с.

2. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии. Волгоград,

2006.-220 с.