Психология и социология/ 11. Психофизиология

К.б.н. Станякина М.В., к.б.н. Минина О.Г.

Гуманитарный институт филиала Северного арктического федерального университета имени М.В. Ломоносова, Россия

Психофизиологическая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Европейского Севера России

Стратегические и экономические интересы России требуют проживания в районах Севера постоянного населения. В силу экстремальных природно-климатических факторов условия жизни на Севере неравноценны по комфортности с условиями жизни других регионов страны. Физическое и психическое здоровье детей, особенно младших возрастных групп, зависит во многом от условий их проживания. Для настоящего времени характерна высокая изменчивость основных показателей соматического и нервно-психического здоровья, что в сочетании с фактическим отсутствием исследований психологических и психофизиологических характеристик детей дошкольного возраста, проживающих в разных по климатическим и этнографическим условиям регионах Европейского Русского Севера, обусловливает высокую теоретическую и практическую значимость исследований. 

Системное исследование высших психических функций (ВПФ) проводилось по классической методологии нейропсихологического обследования А.Р. Лурия с использованием количественной модификации методики И.Ф. Марковской. Уровень развития ВПФ оценивался по 24 показателям, отражающим состояние зрительного и слухового гнозиса, кинетического, кинестетического, пространственного видов праксиса, фонематического слуха, понимания логико-грамматических конструкций, связной речи, слухоречевой памяти.

Полученные данные обработаны с использованием методов многомерного статистического анализа, в том числе многомерного дисперсионного анализа (кластеринг, методика окончательных нуклоидов Б.Г. Миркина и сотр.) и факторного анализа (метод главных компонент, косоугольное вращение) (ППП «Stadia-prof» А.П. Кулаичева).

В рамках многолетних исследований в малых населенных пунктах Европейского Севера России проведено системное нейропсихологическое обследование 484 детей (мальчиков 249, девочек 235), проживающих в городах и селах Архангельской области – Архангельске, Северодвинске, Онеге, Каргополе, Карпогорах. Сравнительный анализ результатов исследований позволяет наиболее отчетливо увидеть общие и специфические закономерности, присущие развитию ВПФ дошкольников, проживающих в условиях малых населенных пунктов Севера России.

Нейропсихологические профили детей, проживающих в разных населенных пунктах, характеризуются определенной спецификой.

Для дошкольников гг. Архангельска и Северодвинска характерны более высокие показатели развития ВПФ по сравнению с детьми, проживающими в малых населенных пунктах, т.е. эти дошкольники объективно лучше своих сверстников выполнили большинство из предложенных им заданий. Тем не менее, и детям Архангельска и Северодвинска свойственна неравномерность развития функций, что нашло отражение в абсолютных значениях (средние по каждому из субтестов методики).

У дошкольников г. Архангельска наиболее высокий балл был зафиксирован по следующим пробам: слухо-моторная координация, условно-двигательные реакции, фонематический слух. Наименьшие абсолютные значения были зафиксированы по показателям кинестетического праксиса, а также по показателям выполнения сложных двигательных реакций с речевой регуляцией.

У дошкольников Северодвинска наибольшие абсолютные значения наблюдались по пробам, отражающим состояние слухоречевой памяти, уровень сформированности условно-двигательных реакций, фонематического слуха. Минимальные абсолютные значения зафиксированы по показателям, характеризующим состояние динамического праксиса.

В целом, можно отметить схожесть нейропсихологических профилей детей Архангельска и Северодвинска. На фоне достаточно развитых высших психических функций, о чем можно судить как по абсолютным средним значениям, так и по нормированным показателям, выраженным в z-оценках, у дошкольников наблюдалась некоторая дефицитарность сложных двигательных функций. Наибольшие трудности наблюдаются при выполнении проб, направленных на исследование динамического праксиса, а также связной речи. Выполнение проб, направленных на исследование динамического праксиса, сопровождалось затруднениями в усвоении и осуществлении двигательных программ, требующих сложных полимодальных межполушарных взаимодействий. Для преодоления трудностей дети замедляли выполнение заданий, вводили речевой контроль. Трудности выполнения заданий, направленных на изучение связной речи, ярче проявлялись при составлении рассказа по сюжетной картине, нежели при пересказе текста (в отличие, например, от дошкольников с. Карпогоры).

Показатели развития ВПФ дошкольников, проживающих в г. Онега, характеризуются наиболее выраженными отклонениями в область низких значений по подавляющему большинству исследуемых показателей (23 из 24). Анализ результатов позволяет сделать вывод о том, что наиболее сформированными у детей являются фонематический слух, механическая память, выполнение конфликтных двигательных реакций. Общим радикалом затруднения реализации сложных функций, таких как динамический праксис, реципрокная координация, связная речь, фонематический анализ и др., явилась несформированность процессов анализа. Для многих детей были характерны низкие показатели внимания, высокая отвлекаемость, слабая выраженность познавательного интереса, инфантильность эмоциональных реакций в ситуациях неудачи. Ведущим фактором, обусловливающим появление рассматриваемого симптомокомплекса, мы можем назвать несформированность функций контроля, произвольности деятельности, которые наслаиваются на первичную недостаточную сформированность базовых функций.

У детей Каргополя нейропсихологический профиль характеризуются выраженной неравномерностью. Отмечены высокие показатели, характеризующие развитие зрительного гнозиса, фонематического слуха, кинестетических основ праксиса, слухоречевой памяти. Успешным было выполнение конфликтных двигательных реакций. По результатам диагностики зафиксирован низкий уровень развития следующих функций: слуховой гнозис, динамический и конструктивный праксис, связная речь.

У дошкольников села Карпогоры по большинству проб отмечены средние значения. Анализ результатов исследования ВПФ показал, что наиболее успешным было выполнение проб, отражающих состояние кинестетического праксиса, и сформированность условных двигательных реакций. Минимальные балльные значения отмечены в пробах на динамический праксис, отражающих сформированность реципрокных основ двигательных актов; в пробах, отражающих уровень развития зрительного анализа и зрительно-моторной координации (графические пробы); в пробах на связную речь (пересказ). Анализ психофизиологических коррелятов диагностических показателей свидетельствует о том, что наименее сформированными являются сложные функции, в церебральном обеспечении которых принимают участие прежде всего зоны ТРО, а также передние отделы мозга. Наиболее сформированными являются элементарные, базовые, функции, осуществление которых обеспечивается зрелостью сенсорных и двигательных проекционных и ассоциативных зон. В целом, выявленные тенденции являются типичными для детей дошкольного возраста: затруднения в осуществлении сложных проб, связанных со зрелостью формирующихся в онтогенезе вторичных ассоциативных зон, являются типичными и для детей других городов (Архангельск, Северодвинск), принимавших участие в нашем исследовании. Таким образом, выявленные особенности объясняются, скорее, проявлением возрастных закономерностей.

Дошкольники с. Карпогоры чуть хуже, чем их сверстники из крупных городов, но лучше, чем дошкольники Онеги и Каргополя, выполняли предложенные задания. Это может объясняться достаточно высоким уровнем подготовки специалистов, работающих в ДОУ. Во всех детских садах Карпогор с детьми работают узкие специалисты: психологи, логопеды. Необходимо отметить стремление руководства внедрять новые технологии в образовательный процесс, повышать профессиональный уровень педагогов. Конечно, с точки зрения оценки ресурсов повышения качества предоставляемых образовательных услуг, село обладает гораздо меньшими возможностями по сравнению с городскими поселениями, что, по-видимому, и обусловливает в среднем более низкий уровень психического развития дошкольников с. Карпогоры.

В целом, уровень развития ВПФ у детей, проживающих в условиях малых населенных пунктов, ниже, чем у детей из крупных городов. Это отставание наиболее выражено у дошкольников, проживающих в г. Онега, расположенном в северном регионе области и переживающем особенно тяжелый период по экономическим показателям. В особенности сильное отставание отмечается у мальчиков. Выявленные особенности нейропсихологических профилей не укладываются в какие-либо определенные нейропсихологические синдромы, но в то же время можно выделить некоторые общие закономерности, появление которых, по-видимому, может быть обусловлено спецификой социальной ситуации раз вития. Так для дошкольников в Архангельске и Северодвинске наиболее характерны затруднения реализации функций, связанных с осуществлением сложного межмодального анализа и синтеза, а также требующих использования сложных форм контроля.

У дошкольников, проживающих в Онеге и Каргополе, отмечена недостаточная сформированность не только сложных функций, в осуществлении которых большую роль играют структуры 3 блока мозга, но и дефицитарность относительно элементарных функций, что в принципе характерно для более ранних онтогенетических этапов. Более высокие результаты, полученные в исследованиях ВПФ дошкольников с. Карпогоры, могут объясняться также улучшением социально-экономической ситуации в регионе в период с 2002 до 2008 г. (исследования в Онеге были проведены в 2004 г., в Каргополе – в 2006 гг.), что сказывается на качестве образования, стабилизации семейных отношений и, как следствие, на уровне психического развития детей. Это является подтверждением постулируемого в отечественной психологии факта высокой сензитивности детской психики, а также ее материального субстрата – нервной системы, к воздействию не только биологических, но и социальных (в том числе и макросоциальных) факторов.

Таким образом, анализ полученных нами данных позволяет утверждать наличие специфических изменений гетеротопности и гетерохронности развития высших психических функций, обусловленных условиями проживания и воспитания ребенка в крупном или малом населенном пункте. В частности, отмечается заметное отставание в психическом и психофизиологическом развитии детей малых городов, что обусловлено не столько климато-географическими условиями, сколько этнографическими, социальными условиями и состоянием дошкольных образовательных учреждений (в частности, отсутствием в штате психолога и относительно низким образовательным уровнем воспитателей). В то же время степень выраженности специфики различна в разных малых населенных пунктов, что, по-видимому, объясняется сочетанием микро- и макросоциальных факторов, действующих в регионах.

Исследование выполнено при финансовой поддержке

грантов РГНФ (04-06-18005е, 06-06-18002е, 08-06-18008е)