Психология и социология/12. Социальная психология

Психологические особенности личности в период возникновения возрастных кризисов

Веселянская Н.В.

Харьковский национальный университет внутренних дел, Украина

Актуальность данной темы обоснована тем, что жизненные кризисы изучаются в основном лишь как возрастные в онтогенетическом аспекте, в котором основное внимание уделяется кризисам детских периодов жизни. Человек в среднем возрасте занимает центральное место в общественной и возрастной структуре общества. Как правило, в этом возрасте большинство людей достигает вершины профессиональной и общественной карьеры, в их руках сосредоточены функции управления в самых разных сферах общественной жизни.Исследований кризисов взрослого периода жизни именно как кризисов жизненного пути личности в научной литературе встречается мало. Вместе с тем проблема жизненных кризисов становится все более насущной и актуальной.

Целью нашего исследования есть изучение психологических особенностей людей, переживающих кризис 30-летия и кризис 40-летия.

Анализируя разнообразные концепции кризисов, предлагающие всевозможные трактования их сущности, особенностей протекания на различных этапах жизни человека, способов и стратегий преодоления, следует отметить отсутствие единой классификации жизненных кризисов.

Леонтьев А.Н. разделял «кризис» и «критический период», где последний понимается как неизбежный переход с одной стадии развития на другую, связанный с качественными изменениями в развитии, а «кризис» трактуется как негативное явление, свидетельство несовершившегося своевременно перехода. В этом подходе критический период отражает суть процесса развития, состоящего из относительно стабильных и, прерывающих стабильность, периодов[3].

Амбрумова А.Г. рассматривает кризис как следствие конфликтов и утрат в высокозначимой для личности сфере, приводящее к социально-психологической дезадаптации. События, имеющие переломное значение для психологической целостности человека, вызывают дисбаланс конструктивных и разрушительных тенденций и форм психической, деятельности. Существует личностная предрасположенность к формированию кризисных реакций, которая зависит от устойчивости адаптации и глубины социализации личности. Кризис рассматривается как реакция дезадаптации, возникающая в ответ на переломные события в значимой для личности сфере.

Кризисы средней взрослости часто обозначают как кризисы, связанные с

кардинальными изменениями в образе жизни и деятельности человека и считают их сугубо индивидуальными либо связанными с ситуативными причинами. Говоря о средней взрослости, обозначают лишь один кризис, условно называя его кризисом среднего возраста. На самом деле, если выделяется период средней взрослости, значит, его отграничивают два нормативных кризиса: кризис, связанный с переходом от молодости к средней взрослости и кризис, связанный с переходом от средней взрослости к следующему этапу – зрелости.

Одним из первых исследователей кризиса тридцати лет был Д.Левинсон, он выделяет период 28–30 лет как переходный период от одной стадии зрелости к другой. Он считает, что полноценное развитие и адаптация на этой стадии зависят от предыдущего этапа – периода «начинаний». Это время, когда разрешаются конфликты юношеского периода, определение себя в мире взрослых, принимаются обязательства, предполагающие стабильное, предсказуемое течение жизни. Кризис тридцати лет приносит осознание того, что структура жизни, выстроенная на протяжении второго десятка, больше не является удовлетворяющей, возникает необходимость пересмотреть структуру жизни и необходимость сделать более правильные выборы. Этот кризис проявляет себя в ощущении необходимости «что-то предпринять». После кризиса 30 лет, человек ищет возможность укрепления своей ниши во взрослой жизни – подтверждения своего статуса взрослого: он хочет иметь хорошую работу, он стремится к безопасности и стабильности. Человек еще уверен в том, что еще возможно полное воплощение надежд и чаяний, образующих юношескую мечту, и интенсивно трудится для этого[3].

Г. Шихи, в рамках проведенных им исследованиях отмечает переход 28–32 лет как период, в котором наиболее ярко идут процессы по переоценке жизненных ценностей, целей, окончательно решаются конфликты юношеского периода, идет поиск места в обществе взрослых и приобретаются новые обязанности. Именно от успешности преодоления кризиса тридцати лет зависит адаптация и успешное развитие в следующее десятилетие – период середины жизни.

Характеризуя возможные результаты выхода из кризиса, Э.Коуэн отмечает, что в случае положительного прохождения кризиса (решения основных задач развития за счет использования ресурсов) человек приобретает так называемое «обновление», т.е. ощущение возможности достижения «мечты» и как результат вдохновение. Отрицательным же полюсом выхода из кризиса является – отстраненность.Таким образом, возраст около тридцати лет рассматривается как кризис развития личности, связанный с объективными изменениями системы отношений. Этот период требует особых усилий личности, направленных на переоценку своей жизни и выбор дальнейшей жизненной стратегии, период, ведущий либо к появлению перспектив в дальнейшей самореализации, укреплении своей жизненной позиции, либо к отчуждению.

Середина жизни в психологии рассматривается как время, когда люди снова критически переоценивают свою жизнь, анализируют ее, в связи с чем, возникают чувства удовлетворенности или неудовлетворенности. Кризис сорокалетия называют кризисом «середины жизни», который охватывает период 37–45 лет. Любой кризис в определенной степени вызывает фрустрацию смысла (прошлого, настоящего или будущего), но именно кризис середины жизни определяется как экзистенциальный кризис – он связан с осознанием старости и приближением смерти, поэтому здесь очень остро встают вопросы смысла жизни.

Братусь Б.С. среди периодов жизни, с прохождением которых наиболее часто связаны личностные сдвиги, выделяет период середины жизни. И отмечает в качестве наиболее яркого проявления кризиса – переживание человеком, осознание угнетающего расхождения между Я-реальным и Я-идеальиым, между желаемым и возможным.

Период сорокалетия по мнению многих авторов связан со следующими переживаниями:переживание убывания физических сил и привлекательности; осознание расхождения между мечтами, жизненными целями и действительностью (недостаточная реализованность, снижение удовлетворенности); переживание невозможности что-то изменить в жизни, так как время уходит; страх не успеть реализоваться, проявить себя в полную силу; понимание, что неоткуда ждать новизны.

На основании проведенном нами обзоре литературы мы можем говорить о том,что эти два кризиса имеют как отличие так и схожесть в своих проявлениях.В обоих случаях имеют место биографические переживания, включающие различные формы переживания «непродуктивности» жизненного пути, внутренний процесс подведения жизненных итогов, реакции на происходящие физические изменения, изменения в восприятии времени жизни, снижение удовлетворенности и осмысленности жизни, повышение тревожности [4].

В отличие от кризиса сорока лет, в кризисе тридцати лет человек находится под влиянием своих надежд и планов, принятых еще в юности. Он анализирует достигнутое и обращается к своим ресурсам с тем, чтобы найти возможности для реализации своих широких планов, уточняет цели и пути их достижения. В кризисе сорока лет человек пересматривает свою жизнь с точки зрения личностных смыслов.

Вместе с этим данные некоторых исследований свидетельствуют о том, что нормативные кризисы переживаются не всеми взрослыми, а также о том, что они могут предвосхищаться и тем самым нивелироваться или иметь «смазанное», неяркое течение. В кризисе перехода к средней взрослости, человек ищет шансы исправить что-то, формулирует, в связи с этим, новые конкретные задачи, продумывает планы по их решению, координирует свое будущее в соответствии с конкретными замыслами, корректируя стратегии. Кризис перехода к зрелости связан с обращением к внутреннему Я. Отказ от внешних ориентиров и обращение к внутренним ценностям. В данном кризисе, формулируя новые цели, субъект согласуется с собственными желаниями, внутренними ресурсами. Поиски новых смыслов приводят через обращение к себе к более высоким ценностям, связанным с обретением духовности, гуманизма и т.д [2].

В связи с тем, что существует многообразие обоснований и теоретических подходов к трактованию возрастныхкризисов личности нам представляется особенно важным изучить психологические особенности лиц, переживающих кризис 30-летия и кризис 40-летия. Результаты нашего исследования помогут расширить и дополнить имеющиеся в современной психологии развития представления о своеобразии среднего возраста, о закономерностях возрастного развития личности.

Литература:

1.Алферова М.О. Личностные особенности проживания кризиса середины жизни // Мир психологии. – М., 2006, №3. – С.124-131.

2. Манукян В. Р. Ценностные детерминанты переживания кризисов

средней взрослости .Психология человека в современном мире. Том 3/ В. Р. Манукян.-М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. –с.83.

3. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы взрослости / И. Г. Малкина-Пых.– М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 416 с.

4. Ахмеров, Р.А. Биографические кризисы личности: автореферат дис. канд. психол. наук/ Р.А. Ахмеров. – М., 1994. – 24 с.