Казамбаева А.М., кандидат экономических наук, доцент

Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им.Жангир хана, г.Уральск

Спецификация модульных образовательных программ, основанных на компетенциях

Развитие высшего образования во всем мире осуществляется в контексте становления общества, основанного на знаниях, которое требует переосмысления места и роли вузов и формирования новой парадигмы высшего образования.

Задачи модернизации высшего образования в Казахстане реализуются с учетом принципов и процедур, формируемых в рамках Болонского процесса, присоединившись к которому Казахстан взял ориентир на совершенствование образовательных программ.

Одной из целей Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 годы является «Достижение высокого уровня качества высшего образования, удовлетворяющего потребности рынка труда, задач индустриально-инновационного развития страны, личности и соответствующего лучшим мировым практикам в области образования»[1].

В рамках реализации принципов Болонского процесса ЗКАТУ имени Жангир хана осуществляет подготовку специалистов с высшим и послевузовским образованием (бакалавров, магистрантов и докторов PhD).

Университет на основе государственных общеобязательных стандартов образования самостоятельно разрабатывает образовательные программы, в которых отражаются государственные требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с миссией университета целью образовательных программ ЗКАТУ им. Жангир хана является удовлетворение интересов общества, государства и личности в получении качественного высшего и послевузовского образования, предоставление каждому человеку широких возможностей в выборе содержания, формы и сроков обучения.

На основе «дублинских дескрипторов» по специальности «Экономика» сформированы две образовательные программы, это: «Экономика и планирование предприятия» и «Экономика отрасли».

Учет дескрипторов необходим для достижения центральной цели болонских реформ – описывать предлагаемые образовательные программы, ориентируясь на результаты обучения.

Результаты обучения – ожидаемые показатели того, что обучаемый должен знать, понимать и/или в состоянии выполнить по завершении процесса обучения.

Результаты обучения позволяют определить место программы с точки зрения ее академической роли, а также значимости для внешних потребителей – работодателей и студентов [2].

При разработке образовательных программ университета учитываются результаты маркетинговых исследований потребностей рынка труда региона в специалистах с высшим образованием по профилю вуза. Потребность региона в специалистах по профилю университета на перспективу прогнозируется на основе направлений и реализации форсированной индустриально-инновационной и агропродовольственной программ.

По специальности «Экономика» образовательные программы составлены учитывая потребности общества, а также текущие и перспективные потребности сферы труда региона и соответственно каждые образовательные программы содержат конкретные модули. Образовательная программа «Экономика и планирование предприятия» состоит из следующих модулей: Виртуальные предприятия; Планирование предприятия; Экономика природопользования и промышленности; Основы организации производства.

Образовательная программа «Экономика отрасли»: Прогнозирование деятельности предприятия; Экономика производственной сферы и строительства; Предпринимательство и организация нефтебизнеса; Организация производства и основы агробизнеса.

Образовательная программа «Экономика и планирование предприятия» направлена на изучение особенностей планирования деятельности предприятия, а также основных аспектов виртуального планирования, роли и места планирования в организации.

Выпускники образовательной программы «Экономика отрасли» будут иметь представление о структуре отрасли и взаимосвязи ее отдельных элементов; основах теоретических знаний об экономике отрасли, а также об особенностях экономического развития отдельных отраслей экономики. Такой подход разработки образовательных программ полностью соответствует требованиям Национальной рамки квалификаций, утвержденной 28 сентября 2012 года [3].

Национальная рамка квалификаций определяет единую шкалу квалификационных уровней для разработки отраслевых рамок квалификаций, профессиональных стандартов, обеспечивая межотраслевую сопоставимость квалификаций и является основой для системы подтверждения соответствия и присвоения квалификации специалистов.

При разработке отраслевых рамок квалификаций важно четко сформулировать компетенции. Компетенция представляет собой динамичное сочетание знания, понимания, навыков и способностей. Развитие компетенции является целью образовательных программ.

Образовательные программы специальности «Экономика» в целом направлены на формирование профессиональных компетенций обучающихся.

По образовательной программе «Экономика и планирование предприятия» предусмотрены следующие компетенции: Знания: основных понятий экономического мышления на основе изучения экономического механизма функционирования предприятия в условиях рыночного типа хозяйствования.

Умения: выявлять и анализировать проблемы экономического характера, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты.

Навыки: пользоваться методами оценки эффективности деятельности хозяйствующих субъектов, их финансового состояния, определения уровня конкурентоспособности.

Профессиональные компетенции: способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений.

По образовательной программе «Экономика отрасли» предусмотрены следующие компетенции: Знания: организации производства в отрасли и на предприятии, профиль, специализацию и особенности структуры предприятия.

Умения: определять приоритетные направления инновационных программ промышленного развития предприятия.

Навыки: самостоятельно рассчитать календарный, оперативный и производственный план предприятия, проводить контроль над производством в соответствии с планом.

Профессиональные компетенции: способен провести комплексный анализ и диагностику финансово-хозяйственной деятельности промышленных предприятий и организации, использовать полученные результаты для обеспечения принятия оптимальных управленческих решений и повышения эффективности деятельности предприятия.

Список литературы

1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 годы является // Утверждена Указом Президента РК от 7 декабря 2010 года №1118

2. Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс // Socrates и Tempus. © Tuning Project. 2006г.

3. Национальная рамка квалификаций. Утверждена 28 сентября 2012 года // АСТАНА. 24 ноября. КАЗИНФОРМ