Педагогічні науки / 2. Проблеми підготовки фахівців

Рибакова Н.С.

Донбаський державний технічний університет, Україна

Проблеми навчання англомовного писемного мовлення

в технічних ВНЗ

Перехід від моделі «економіки послуг» до моделі «економіки знань», формування глобального інформаційного суспільства ХХІ сторіччя обумовлюють існування сучасних економічних реалій, які характеризуються підвищеними вимогами до професійної компетентності керівників усіх ланок та фахівців в будь-якій галузі національної економіки. В зв’язку з цим володіння іноземною мовою, зокрема англійською, на сьогодні є одним з головних критеріїв не тільки успішного працевлаштування майбутніх фахівців, але й їх успішного кар’єрного зростання.

Одним з чинників, що забезпечують ефективність професійної діяльності фахівця, є його здатність впевнено діяти в сучасному інформаційному середовищі, отримувати, обробляти й передавати в письмовому вигляді професійну інформацію [1]. Відтак, в умовах бурхливого розвитку комунікаційних технологій та Інтернету для гармонійного виховання майбутнього висококваліфікованого фахівця велике значення має навчання писемного мовлення як одного з найбільш складних видів мовленнєвої діяльності.

Але навчанню іншомовного писемного мовлення в українських ВНЗ технічного спрямування приділяється невиправдано мало уваги: навчальними посібниками та робочими навчальними програмами не передбачається поетапний розвиток писемного мовлення студентів. Так, основним видом мовленнєвої діяльності, якому приділяється максимальна увага в навчанні іноземної мови фахівців технічних спеціальностей, є читання іноземної фахової літератури. В результаті після закінчення ВНЗ випускники, що отримують кваліфікацію магістра, на фоні достатньо сформованих навичок з різних видів читання зазнають труднощів не тільки у вмінні грамотно, логічно і послідовно висловити в письменному вигляді власні думки щодо питань, пов’язаних із професійною діяльністю, але й припускаються граматичних, стилістичних, орфографічних й пунктуаційних помилок. Так, доволі типовою є ситуація, коли працедавці не задоволені рівнем грамотності фахівців та їх вмінням чітко й логічно викладати власні думки письмовою англійською [2]. Звичайно, наявними проблемами є орфографія та пунктуація, але існують і більш глибинні проблеми: формування писемних висловлювань в діловому стилі, складання типових документів тощо.

Означені проблеми дозволяють визначити основні групи загальних учбових завдань з навчання писемного мовлення у ВНЗ, що знаходять вираження в методиці викладання іноземної мови:

- освітні (спрямовані на навчання студентів власне письму, а також орфографії й пунктуації англійської мови, формування вмінь щодо використання лексичних і граматичних моделей в писемному мовленні);

- розвиваючі (спрямовані на розвиток творчого потенціалу студентів);

- виховні (спрямовані на формування і розвиток особистості студентів).

Особливістю реалізації цих учбових завдань в технічному ВНЗ слід вважати значний пріоритет групи освітніх завдань, в зв’язку з чим до змісту навчання писемного мовлення мають бути включені вельми конкретні форми письмових мовленнєвих творів.

Серед творів, найбільш актуальних для формування навичок писемного мовлення фахівців технічних спеціальностей слід відзначити наступні:

- твори з ділового листування: телеграми ділового змісту, записки для колег, інструкції, інформаційні повідомлення, ділові листи, довідки, листи подяки (bread-and-butter letters), рекламації тощо;

- твори, пов’язані з професійно-кар’єрною діяльністю: автобіографічні відомості (curriculum vitae), професійні резюме (research and academic career statements), характеристики (letters of reference);

- твори на розвиток вміння щодо реферування: опорні схеми (mind-maps) для виступу перед аудиторією, конспекти (notes), комп’ютерні слайди, огляди й рецензії (reviews), звіти (reports), виклад (reproduction), резюме (summary), анотація (précis), тези (abstracts);

- твори на розвиток творчих здібностей: доповіді, проекти (projects), нариси (essays), рекламні проспекти.

Одним з головних аспектів навчання письмового мовлення в сучасних умовах є особливості створення письмових текстів на комп'ютері, оскільки друкований текст поступово витісняє рукописний. Комп’ютерна письменність на сьогодні є обов’язковою умовою професійної підготовки фахівців різного профілю. Електронний лист є одним з найбільш оперативних способів зв’язку і виконує комунікативну функцію, тому має широко використовуватися в учбовому процесі, тим самим підвищуючи ефективність навчання іноземним мовам [1]. Це, в свою чергу, вимагає відповідного матеріально-технічного забезпечення навчального процесу.

Таким чином, навчання писемного мовлення є суттєвою умовою підготовки конкурентоспроможних фахівців на сучасному ринку праці. Відтак вкрай необхідним є коригування навчальних програм з англійської мови в технічних ВНЗ на базі комплексного підходу до розвитку усіх видів мовленнєвої діяльності, зокрема писемного мовлення.

Література:

1. Лещенко С.А. Проектирование дидактической системы обучения иноязычной письменной речи при подготовке специалистов в неязыковых вузах (английский язык): дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Лещенко Светлана Александровна. – Воронеж, 2003. – 192 с.

2. Колоницкая О.Л., Хруненкова М.Л. Обучение студентов иноязычной письменной речи // Интернет-журнал «Эйдос». – 2010. – 19 марта [Електронний ресурс]. ‒ Режим доступу: http://www.eidos.ru/journal/2010/0319-8.htm.