К.п.н. Зияудинова С.М.

Дагестанский государственный педагогический университет, Россия

Дидактический потенциал средств мультимедиа в формировании профессиональной компетентности будущего педагога

Модернизация системы образования в России выдвигает вопросы формирования профессиональной компетентности педагога на одно из ведущих мест. Понятие профессиональной компетентности сегодня является ключевым для характеристики педагогической деятельности, так как выражает единство теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует профессионализм.

Изучение мнений А.В. Хуторского, С.Е. Шишова, В.А. Кальней, В.Г. Суходольского о природе компетентности, дает возможность представить компетентность как интеграцию знаний, опыта и профессионально значимых личностных качеств, которые отражают способность педагога эффективно выполнять профессиональную деятельность.

Что же включает в себя содержание профессиональной компетентности?

Во-первых, педагогическое мастерство. Оно подразумевает знание особенностей педагогического процесса, умение его построить, привести в движение, и профессионализм, который включает профессионально - педагогические способности, методы обучения и воспитания учащихся, глубокое знание ученика, учет тех изменений, которые с ним происходят под влиянием воспитательной работы, организация методического обеспечения педагогической деятельности самим учителем. Во-вторых, личностные качества, интересы и склонности педагога.

Профессионально-педагогические способности играют главную роль в развитии компетентности педагога. Развитие способностей непосредственно связано с педагогическими умениями и навыками, которыми должен владеть каждый компетентный преподаватель.

Стремясь постичь секреты профессиональной компетентности, педагог главным образом совершенствует методы обучения и воспитания учащихся. Именно с помощью методов и приемов учитель включает своих воспитанников в различные виды учебной работы, в том числе и творческую, и тем самым формирует у них определенные знания, умения, навыки, отношения, поведение.

Одним из перспективных направлений информатизации учебного процесса и формировании профессиональной компетентности будущего педагога на сегодняшний день выступают мультимедиа-технологии. Они открывают принципиально новые методические подходы в формировании профессиональной компетентности будущего педагога. Интегрируя в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, мультимедиа технологии могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная.

Под термином мультимедиа будем понимать компьютерное дидактическое средство, которое, предъявляя содержание учебного материала в эстетически организованной интерактивной форме (звуковой и визуальной), позволяет реализовать основные дидактические принципы и способствует достижению, как педагогических целей обучения, так и целей развития.

Технология мультимедиа позволяет реализовать большинство методов обучения, способно во многих случаях усовершенствовать или даже частично заменить в учебном процессе такие классические методы обучения, как метод устного изложения учебного материала (лекция, рассказ, объяснение и др.), методы наглядного и практического обучения, методы закрепления полученных знаний, методы самостоятельной работы. Многие известные педагоги и психологи указывали на то, что для повышения эффективности обучения методы устного изложения должны сочетаться с наглядными и практическими методами, а также с методами активизации восприятия.

Мультимедиа технологии несут в себе огромный дидактический потенциал. Педагогическая деятельность педагога с применением мультимедиа технологий обладает следующими достоинствами: допускает использование цветной графики, анимации, звукового сопровождения, гипертекста; допускает возможность постоянного обновления; имеет небольшие затраты на публикацию и размножение; допускает возможность размещения в нем интерактивных веб-элементов, например, тестов или рабочей тетради; допускает возможность копирования и переноса частей для цитирования; устанавливает гиперсвязь с дополнительной литературой в электронных библиотеках или образовательных сайтах.

Организация аудиторных занятий с применением мультимедиа технологий дает возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономить время урока, насытить его информацией.

Внедрение в преподавание учебных дисциплин мультимедиа технологий имеет ряд положительных моментов. Так организация занятий с использованием мультимедиа-технологий с применением мультимедийного проектора дает возможность наглядно демонстрировать возможности изучаемого материала и экономить время, тем самым интенсифицируя изложение учебного материала. Включение информационных мультимедийных технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. И, что немаловажно, использование мультимедиа технологий на уроках вызывает интерес у учеников, способствует проявлению их готовности к творчеству, потребности в получении новых знаний и ощущении самостоятельности. Чувство постоянной новизны, которое дает использование педагогом мультимедиа-технологий, способствует проявлению интереса к ученью; при использование мультимедиа на уроке через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности.

Литература:

1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В.Хуторской // Народное образование. - 2003. - №2

2. Шишов С.Е. Компетентностный подход к образованию как необходимость / С.Е. Шишов. И.Агапова // Лучшие страницы педагогической прессы. 2002.- №3