Канапина Бибигуль Аскеровна

ГУ Средняя общеобразовательная школа № 39, г. Павлодар, Казахстан

Инновационная методика обучения, нацеленная на развитие исследовательских качеств учащегося начальной школы

Современная система образования в Республике Казахстан представляет собой динамично развивающуюся систему с целевой установкой на инновационные технологии. Актуальность исследования инновационных процессов предопределена жизненной необходимостью и имеет поддержку на высших уровнях государственной власти. Так целью Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы является «формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны» [1].

Несмотря на многолетние упорные действия педагогов, в кругу нерешенных проблем до сих пор остается недостаточный уровень мотивирования учащихся к восприятию новой информации. Процесс совершенствования школьного образования должен осуществляться путем введение в учебный процесс элементов инновационного развивающего обучения, направленного на формирование, в первую очередь активной, творческой личности.

В качестве конкретной модели внедрения инноваций в учебный процесс на уровне начальной школы можно рассмотреть интерактивную методику проведения занятий в начальных классах по предмету – познание мира, которая направлена на усиленное стимулирование учащихся к восприятию необходимой информации и повышению уровня концентрации на основах предмета.

Научная новизна методики заключается в том, что по своей сути она является адаптивной к другим предметам начальной школы, т.к. кроме специфических компонентов содержит общие, такие как работа над развитием самостоятельности у школьников, повышение компетенции учителя. Практическая значимость сводится к тому, что уровень успеваемости учащихся имеет положительную динамику и обладает потенциалом роста на дальнейший период обучения.

Сущность методологии проведения уроков заключается в выборе инструментария:

- интерактивные приемы обучения;

- инновационные технологии, связанные с информатизацией учебного процесса;

- использование научных приемов усвоения новой информации путем ее детального анализа и синтеза.

Учебная деятельность – сложное по структуре образование. В нее входят следующие элементы: учебно-познавательные мотивы; учебные задачи и составляющие их операторное содержание учебные операции; контроль; оценка [2].

Для активизации мыслительной деятельности младших школьников выслушиваются ответы на вопрос викторины не одного, а нескольких детей путем постановки вопроса: «Почему ты так думаешь?», побуждающий к рассуждению к правильному ответу. Хороший эффект дает применение викторин на уроках обобщающего повторения и закрепления изученного материала, ответы на вопросы которых заставляют обращаться к дополнительной литературе. Это значительно углубляет знания учащихся, помогает осмысливать и выделять главное, существенное в изученных свойствах и явлениях.

Каждая викторина увеличивает у детей объем знаний, расширяя их представление о родном крае. Например, по разделу «Родной город, аул» можно провести предварительную викторину по теме «В честь кого названа твоя родная улица?», «В честь кого назван твой родной город?», «В честь кого назван твой родной аул?». Ситуационные вопросы: как, по-твоему, должен выглядеть город будущего? Есть ли в городе будущего школы? Что должно быть в школе будущего?

Большое место на уроках познания мира в начальных классах занимает такая форма организации учебной работы, как экскурсия. На экскурсии основными методами активизации познания детьми природы являются наблюдение, самостоятельная работа, беседа.

Экскурсии в Дом-музей Д. Багаева, Дом-музей П. Васильева, Дом-музей Шафера, Дом песенного творчества им. Майры Шамсутдиновой, Музей литературы и искусства им. Бухар Жырау, Павлодарский областной историко-краеведческий музей им. Г. Н. Потанина, Павлодарский областной художественный музей способны облагородить и наполнить сознание учащихся высоко духовными ценностями, подвигнуть их к началу собственных научных исследований.

Можно сделать заключение о том, что развитие поисковых качеств учащихся начальной школы, способно дать результаты в старших классах, когда определяется сфера научных интересов человека на будущее. В целом современные методики обучения способствуют росту уровня грамотности учащегося, мотивированного на усвоение новой информации и научно-исследовательскую работу инновационного характера.

Литература

1 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.

2 Тесленко А.Н. Педагогика: Учебное пособие для магистрантов – Астана, ЕАГИ, 2010. – 465с.