Дыжова А.А.

УО «Могилевский государственный университет продовольствия»

кафедра гуманитарных дисциплин

Юридическое образование как элемент правовой культуры молодежи

На наш взгляд основным источником формирования правовой культуры современной молодежи является образование. Для того, чтобы выяснить взаимосвязь образования и правовой культуры молодежи, необходимо более детально рассмотреть понятие «правовая культура личности». Правовая культура личности – это знание и понимание права и действия в соответствии с ним. Правовая культура личности тесно связана с правосознанием, опирается на него. Но она шире правосознания, потому что включает в себя не только психологические и юридические его элементы, но и юридически значимое поведение всякого индивида, знающего и понимающего можно считать правокультурным человеком. Таким человеком является только тот, у кого знания юридических правил сочетаются с точностью соблюдения их предписаний. Структура правовой культуры личности состоит из следующих элементов:

Ø психологический элемент (правовая психология);

Ø идеологический элемент (правовая идеология);

Ø поведенческий элемент (юридически значимое поведение).

Правовая культура личности означает правовую образованность, включая правосознание, умение и навыки пользоваться подчинение своего поведения требованиям юридических норм [1].

Правовая культура предполагает достаточное значение должностными лицами и гражданами юридических норм, их правовую грамотность, умение, навыки пользоваться законами в практической жизни, высокую степень уважения авторитета права, его объективной оценки как необходимой социальной ценности для нормального функционирования цивилизованного сообщества людей, атмосферу законопослушания личности, устойчивые привычки, внутреннюю потребность к соблюдению закона и социально-правовой активности.

Необходимым элементом правовой культуры является также наличие в стране детально разработанного, охватывающего все основные сферы отношений, беспробельного, внутренне непротиворечивого и технически совершенного законодательства, последовательно отражающего идеалы демократии, свободы и справедливости, высокий уровень его кодифицированности, упорядоченности и информационной обеспеченности. Уровень юридической культуры проявляется также в степени развития юридической науки в стране, эффективности правового образования. Забота об исторических юридических памятниках, их охрана, сохранение, научное изучение – также необходимые элементы правовой культуры. Юридическая наука является важной областью человеческой деятельности. Юридическая наука представляет собой систему специальных знаний о праве, правовых явлений, а так же тех общественных явлений, которые непосредственно взаимодействуют с правом [2].

В статье используются результаты опросов, проведенных в 2010 -2012 гг. в рамках научно-исследовательской темы: «Правовая культура молодежи: состояние, проблемы, тенденции развития». Нами был проведен социологический опрос молодых людей в возрасте от 18 лет до 31 года. На уровень правового образования молодежи оказывают влияние различные факторы: источники правовой информации, способы и агенты правовой социализации, личный опыт и многое другое. В таблице 1 рассмотрим, из каких источников молодые люди получают необходимую им информацию.

Таблица 1 – Распределение ответов на вопрос «Отметьте источники получения Вами информации о законах, правовых нормах», в %.

Источники	ВУЗ	ССУЗ	Общее распределение %
Газеты, радио, телевидение	71,8	65,5	70,1
Преподаватели	52	30,1	45,9
Продолжение таблицы 1.
Интернет	44,3	42,8	43,9
Семья	23,4	23,1	23,3
Друзья, знакомые	20,7	22,3	21,3
Выступления работников правоохранительных органов	17,9	24,9	19,7
Специальная и правовая литература	23,3	10,5	19,7
Выступления государственных должностных лиц	12,3	16,2	13,3
Электронные правовые базы	9,5	2,6	7,6

Примечание – В вопросе можно было отметить несколько вариантов, поэтому сумма по столбцам может составлять более 100%.

Анализируя ответы респондентов, следует отметить, что лидирующую позицию в правовом просвещении занимают средства массовой информации: газеты, радио, телевидение (70,1%) и Интернет (43,9%), которые являются, с одной стороны, самыми доступными, а с другой, не всегда самыми достоверными источниками получения правовой информации. Переоценить их влияние на молодежь невозможно. Все мы помним, какой переворот в массовом сознании произошел в эпоху горбачевской «гласности», когда за считанные годы рухнули идеологические стереотипы, внедрявшиеся десятилетиями воспитания и пропаганды.

Серьезные исследования социологов и психологов посвящены воздействию на сознание и подсознание масс людей рекламы. Многочисленные фильмы и в особенности сериалы активно формируют у подростков и молодых людей стереотипы поведения, которых они не могут видеть в семье и непосредственном социальном окружении.

Это в первую очередь относится к сценам «красивой жизни» богатых и праздных, идеализации и даже романтизации способов, чаще незаконных, ее достижения. Массовая телевизионная продукция внедряет в сознание молодежи стереотипы западной массовой культуры, которые постепенно вытесняют традиционные стереотипы. В данном случае основным каналом формирования правового сознания и правовых ценностей молодежи выступает символическая социализация, которая заключается в том, что личность вырабатывает свою систему правовых значений, ассоциативно объединяя в своем правовом мышлении различные представления и понятия. То есть индивид, не имея личного опыта, на интуитивном уровне понимает какой-то социальный или правовой феномен, опосредуя его значение с информацией, получаемой через СМИ.

Отсутствие знаний и опыта в данном случае не дают возможности молодым людям грамотно и критично подойти к получаемой, часто достаточно противоречивой и неоднозначной информации, что определенным образом влияет на процесс из правовой социализации и последующих формах правового поведения.

При всем этом не следует забывать об огромной позитивной воспитательной и образовательной роли средств массовой информации. Ведь именно благодаря СМИ в значительной мере компенсируется пропасть в возможностях получения правой информации людьми с разным уровнем достатка, жителями деревень, у которых не всегда есть возможность получить квалифицированную помощь профессиональных юристов, преподавателей и т.п.

Вторая по популярности позиция среди источников получения знаний о законах и праве была отдана преподавателям (45,9%). Молодые люди отметили, что именно преподаватели, учителя и кураторы внесли значимый вклад в их правовое образование. При сравнительном анализе данного показателя в контексте учебных заведений, заметна существенная разница между студентами высших учебных заведений и средних. Так, более половины студентов ВУЗов (52%) и только 31% учащихся ССУзов указали, что правовые знания получают от своих преподавателей.

Это подчеркивает необходимость сохранения в рамках системы образования правовых специальных курсов и предметов. Однако преподавание дисциплин данного цикла должно быть направлено не только на усвоение азов законодательства, но и на обучение практическим навыкам применения полученных теоретических знаний, способам защиты своих прав.

Среди других источников получения правовой информации особое место занимает ближайшее окружение человека, а именно семья (этот вариант ответа выбрали 23,3%), а так же друзья и знакомые (21,3%). Что еще раз подтверждает важность первичной социализации.

Специальная и правовая литература и электронные правовые базы используются соответственно 19,7% и 7,6% опрошенных респондентов. Определенно, это наиболее достоверные источники информации. Однако для того, чтобы молодые люди могли использовать содержащуюся в них информацию, необходим определенный уровень правовой образованности. Поэтому процент опрошенных, которые выбрали эти варианты ответа, на порядок ниже, чем те, которых мы рассматривали ранее. Необходимость первоначальных правовых знаний для работы с правовыми базами и специальной юридической литературы подтверждает и то, что среди учащихся средних учебных заведений их используют 2,6 % и 10,5%, а среди студентов ВУЗов эта цифра значительно выше и составила 9,5% и 23,3% соответственно.

Интересно отметить, что респонденты, которые утверждают, что хорошо знают законы (напомним, их всего 13,8%), в качестве основных источников информации о праве выбирают газеты, радио, телевидение (56,8%) и Интернет (55,1%). В то же время 41,3% из них утверждают, что информацию получают от преподавателей, это лишний раз подтверждает важность правового воспитания в рамках учреждений образования. Еще следует отметить, что из тех, кто в качестве источника информации выбрали специальную и правовую литературу (19,6% от общего числа), 24,2% хорошо знают законы, 61,8% не очень хорошо и всего 9% плохо знают законы.

А из тех, кто пользуется электронными правовыми базами, 31,2% хорошо знают законы, 62,5% не очень хорошо и всего 3,1% плохо знают законы. Для сравнения: ответ «хорошо знаю законы» выбрали всего 11,1% из тех, кто в качестве источника выбирают газеты, радио, телевидение и 17,2% из тех, кто использует Интернет.

Конечно, это малая доля той информации, которую мы получили в результате наших исследований, но, исходя из сказанного, уже можно отметить, что сегодня образовательная среда должна стать базовым элементом формирования правовой культуры и обеспечиваться комплексом педагогических условий организации этого процесса.

Формирование правовой культуры студентов в условиях современных учебных заведений должно протекать поэтапно, опираясь на структурно-содержательные характеристики самого процесса. Оценку сформированности правовой культуры молодежи необходимо проводить комплексно, учитывая данные параметров оценочного, эмоционального, мотивационно-ценностного и поведенческого критериев.

В ходе преподавания правовых дисциплин и дисциплин гуманитарного цикла необходимо особое внимание уделять изучению тех аспектов жизни общества, которые направлены на раскрытие содержания основных прав и свобод личности, на признание права в качестве нормативно закрепленной социальной справедливости, общей меры свободы и равенства граждан. В ходе профессиональной подготовки молодых людей нужно регулярно дополнять теоретические правовые положения сведениями о возможности их практического применения, связывая их с насущными потребностями и интересами.

Литература

1. Кацубо, С. П. Молодежь и закон: пособие для учителей, соц. педагогов, клас. рук., воспитателей / С. П. Кацубо. – Минск: Экоперспектива, 2005. – 296 с.

2. Лаптенок, С. Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи: пособие для педагогов и руководителей школ / С. Д. Лаптенок. – Минск: Амалфея, 2001. – 176 с.