Илларионова Евгения Петровна

К.п.н. Гаврилова Мария Александровна

Астраханский государственный университет, Россия

О ФОРМИРОВАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФАКУЛЬТАТИВЕ ПО ЭКОЛОГИИ

В связи с переходом на ФГОС, стандарты второго поколения, Российское образование на сегодняшний день характеризуется глубокими преобразованиями. В связи с этим необходим отклик школы на социальный заказ общества, согласно которому экологическое образование учащихся предполагает формирование патриотизма в обучение экологии в рамках факультативных курсов. Согласно УУД ФГОС учитель обязан уделить внимание воспитанию у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, к своему народу, к своей малой родине, служению Отечеству. Для этого необходимо сформировать личность любящую свой край и своё Отечество, знающую русский и родной язык, уважающую свой народ, его культуру и духовные традиции, а также сформировать владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды.

В связи с важностью поставленной проблемы цель нашего исследования заключается в изучении проблемы формирования чувства патриотизма в рамках факультативных курсов по экологии. Для формирования чувства патриотизма, в школьную программу необходимо включить курс, который будет содержать материал об истории края, информацию о географических данных, достопримечательностях города и области, включать знания о неповторимости флоры и фауны родного края.

Проанализировав курсы по экологии, авторов: Захаров В.Б., Сивоглазов В.И., Криксунова А.И., Никишов А.И., Кузнецов Д.Л., Теплов Д.Л., мы пришли к выводу, что рассмотренные нами курсы по экологии не соответствуют поставленной цели – формирование чувства патриотизма у учащихся. Многие курсы под частую рассчитаны на определенную группу детей или же имеют уклон в строго определенном направлении, то есть может отсутствовать материал либо по истории родного края, либо географические данные, так же может быть не полное освещение флоры и фауны, что не дает полной картины красоты и неповторимости нашей малой Родины, соответственно всей России. И в то же время эти работы не соответствуют требованиям ФГОС и особенностям современных детей или же содержат устаревшие данные. В наше время существует большое количество программ по экологии, которые могут использоваться как отдельный предмет, так и факультативный курс. Рассмотрим некоторые из них.

Программа факультативного курса «Экология современного человека», предложенная В.Б. Захаровым и В.И. Сивоглазовым, рассчитана на учащихся, получивших определенные знания по структурной организации живого мира и осваивающих учебный материал по курсу «Человек и его здоровье». Программа может быть использована как на факультативных занятиях, так и в качестве специального курса для учебных заведений с медицинской и сельскохозяйственной специализацией.

Основная задача программы «Экология» для 9 класса, написанной авторской группой под руководством Е.А. Криксунова, - систематизация и обобщение имеющихся у учащихся знаний, формирование обязательных знаний и умений для понимания биосферных процессов, роли антропогенных факторов. Значительное внимание обращено на взаимодействие человека с окружающей средой.

Анализ программ курса «Экологии» показал, что необходима разработка регионального курса по экологии, в рамках которого учитель может сформировать чувство патриотизма у учащихся. Для формирования патриотизма у учащихся 9 классов в своем исследовании мы будем использовать экспериментальный факультативный курс «Природные комплексы и биоразнообразие долины Нижней Волги» разработанный ФГБОУ ВПО «Волгоградским государственным социально – педагогическим университетом» с привлечением специалистов Волгоградской, Астраханской области, Республики Калмыкии, а так же других регионов России. В данном курсе содержится наиболее полная информация о трех регионах России: Волгоградской, Астраханской областей, Республики Калмыкия. Данный курс необходим, востребован для учителей и учащихся, так как содержит готовую, полную информацию по родному краю. Эта информация ценна тем, что она готова к изучению и её можно применять как рекомендуемую литературу в отдельных предметах, а так же на интегрированных уроках по истории, биологии, географии. Ценность её в первую очередь заключается в том, что учитель и учащиеся могут использовать данную информацию в полной мере, а не затрачивать время на её поиски.

Разработанное УМК рекомендовано для изучения в 6-9 классах как факультативный курс, и в 10-11 классах как элективный курс, то есть учителю придется выбирать материал в одном учебном пособии для разных классов. Изучение одного УМК в течение нескольких лет может привести к потере интереса со стороны учащихся. На изучение противоречия между востребованностью и нехваткой разработок по данной проблеме и направлено наше исследование.

Литература

1. Методическая система обучения экологии в средней школе: диссертация Пономарева О.Н. доктора педагогических наук : 13.00.02 Пенза, 2000 270 c. : 71 00-13/206-4

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования М. «Просвещение» 2011. Под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова М. «Просвещение» 2011 57 с.