Педагогические  науки/5.Современные методы преподавания.

Викладач економічних дисциплін Прибилович Тетяна Володимирівна

Криворізький коледж економіки та управління

ДВНЗ КНЕУ ім. Вадима Гетьмана

Використання методу проектів на заняттях

економічних дисциплін

Проектна діяльність – одна з найперспективніших складових освітнього процесу, тому що створює умови творчого саморозвитку та самореалізації студентів, формує всі необхідні життєві компетенції. Самостійне здобування знань, систематизація їх, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, бачення проблеми і прийняття рішення  відбувається саме через метод проекту. 

У новій освітній парадигмі студент стає суб'єктом пізнавальної діяльності, а не об'єктом педагогічного впливу. Це обумовлює необхідність організації освітнього процесу, спрямованого на пошук і розвиток задатків, здібностей, закладених природою в кожній людині. Результатом роботи викладача стає активна, творча діяльність студента, далека від простої репродукції.

Будь-яка творчість – це похідна від часу і мислення. Підвищення мотивації до навчання студента  – основне завдання сучасної освіти. Якщо студенту цікаво на занятті, він сам прагне до пізнання нового, то викладачу залишається тільки правильно направляти і коректувати цей шлях.

Сьогодні метод проектів вважають одним з найперспективніших методів навчання, адже він створює умови для творчої самореалізації тих, хто навчається; підвищує мотивацію до навчання; сприяє розвитку інтелектуальних здібностей; дозволяє залучити кожного студента до активного пізнавального процесу; формувати навички пошуково – дослідницької діяльності; виявляти свої здібності у груповій співпраці, набуваючи комунікативних умінь; грамотно працювати з інформацією.

Основною тезою сучасного розуміння методу проектів російський науковець Є. Полат називає вислів : „ Усе , що я пізнаю , я знаю, для чого мені це потрібно та де й як я можу застосувати ці знання.”

Метод проектів – це освітня технологія, спрямована на здобуття студентами знань у тісному зв’язку з реальною життєвою практикою , формування в них специфічних умінь та навичок завдяки системній організації проблемно – орієнтованого навчального пошуку.
Проектна технологія передбачає системне і послідовне моделювання вирішення проблемних ситуацій, які потребують від учасників навчального процесу пошукових зусиль, спрямованих на дослідження та розробку оптимальних шляхів створення проектів, їх неодмінний захист і аналіз результатів.

Мета проектного навчання:

1.     Сприяти підвищенню особистої впевненості у кожного учасника проекту.

2.     Надихати на розвиток комунікативності та уміння співпрацювати.

3.     Забезпечити механізм розвитку критичного мислення студента, уміння шукати шляхи вирішення проблеми.

4.     Розвивати в студентів дослідницькі уміння (виявлення проблем, збір інформації), спостережливість, уміння висувати гіпотези, узагальнювати, розвивати аналітичне мислення.

Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність студентів – індивідуальну, парну, групову, яку студенти виконують протягом певного відрізка часу. Метод проектів припускає рішення якоїсь проблеми. А рішення проблеми передбачає, з одного боку, використання сукупності різноманітних методів і засобів навчання, а з іншого – необхідність інтегрування знань і вмінь з різних сфер науки, техніки, технології, творчих областей. Результати виконаних проектів повинні бути, що називається, «відчутними»: якщо це теоретична проблема – конкретне її рішення, якщо практична – конкретний результат, готовий до впровадження.

Розвиток особистості відбувається тоді, коли створено необмежені можливості для діяльності й самовдосконалення. Метод проектів, який  використовуємо  на заняттях та в поза аудиторній роботі, посідає  чільне місце серед  інноваційних  методик і технологій. Так , при викладанні «Політичної економії»  застосовуємо технологію методу проектів на семінарських заняттях при вивченні тем: «Витрати виробництва і прибуток», «Зайнятість, відтворення робочої сили та їх державне регулювання», «Розвиток малого бізнесу» та інше.

Якщо на лекційних заняттях студенти опановують основний теоретичний матеріал з дисципліни і отримують завдання розробити проект по окремим проблемним питанням,  то вони мають можливість представити свій проект на семінарі та в позааудиторній роботі – на засіданнях гуртка і наукових конференціях. Цьому передує постановка завдання викладачем, який в загальних рисах  ознайомлює студентів із напрямом діяльності (тематикою). Після постановки  мети і завдання,  створюємо  проектні команди. При цьому необхідно націлювати студентів, що команда має вирішити такі основні проблеми:

-                     Розподілити ролі і обов’язки;

-                     Виконати міні-проекти;

-                     Обговорити та представити їх презентації.

Студенти розпочинають роботу щодо збирання необхідної інформації, аналізують та обробляють її. Наступним етапом є обробка інформації у великій групі та обговорення змісту і форми звіту. Останньою ланкою в проектній системі є представлення та захист проекту на семінарі в кінці семестру або на науково-практичній  конференції (олімпіаді,економічному  турнірі). При цьому студенти використовують інформаційні технології – розробляють презентацію проекту за допомогою програми Microsoft PowerPoint

Проект передбачає чітке формулювання мети — результату розв'язання студентом життєвої проблеми. Тому особливо важливу роль відіграє  метод проектів при захисті курсових та наукових робіт – це  сприяє розвитку основних компетенцій: інформаційних, комунікативних, навчально-пізнавальних.

У своїй роботі  надаємо перевагу дослідницьким, інформаційним, практико-орієнтованим  проектам. Ця діяльність потребує чіткого планування дій, наявності задуму вирі­шення проблем, відповідного розподілу завдань для кожного учасника. Щорічно розробляємо бізнес-плани, захист яких відбувається на регіональній олімпіаді або вони відправляються на міський конкурс. Результатом роботи над проектом є презентація в електронному виді, розміщення інформації на сайті та печатна публікація.

 

Приклад проекту

Проект    « Малий бізнес Кривого рогу»

Тема: «Інтеграція підприємств малого бізнесу Кривого Рогу в мінливе підприємницьке середовище»»

Мета: виявлення та розвиток дослідницьких здібностей студентської молоді, майбутніх суб’єктів підприємницької діяльності .

Тип проекту: пошуково-дослідницький.

Вид: інтегрований.

Форма захисту: захист науково-дослідницьких робіт.

Керівники проекту:   Прибилович Т.В., Смичкова К.С., Ковальова О.А.

Наукові експерти: викладачі економічних дисциплін північного регіону Кривого Рогу,представники відділів підприємництва міських органів влади.

Кінцевий продукт проекту : науково-практична конференція студентів регіону.

Компетентне спрямування — навчально-розвивальна, інформаційна, пошуково-дослідницька, життєтворча діяльність.

Продукт діяльності — презентація ( виставка) наукових робіт студентів, укладення збірки робіт.

Термін виконання: листопад 2012 р.

Досвід роботи показав, що метод проектів ви­рішує багато педагогічних завдань і має такі результати:

•  Формування у студентів практико-орієнтованого підходу до;

•  Розвиток ініціативності та самостійності студентів;

•  Формування ключових компетенцій (соціальних, полікультурних, інформаційних тощо).

Література

1.     Пашковська Н.В. Шкільні освітні проекти як складові іміджу сучасного навчального закладу //Управління школою. – 2003. - № 35. – С24 – 25.

2.     Сисоєва С.О. Особистісно-орієнтовані педагогічні технології: метод проектів //Неперервна професійна освіта: теорія і методика: Наук. – метод. журнал. – К., 2002. – Вип.1 (5). – 230с.

3.     Чобітько М. Педагогічне проектування в процесі особистісно орієнтованої професійної підготовки //Освіта і управління. – 2004. – Т.7. – №2. – С.121-126.

4.     Тренінгові технології навчання з економічних дисциплін: Навч. посіб. /
Г. О. Ковальчук, Н. Ю. Бутенко, М. В. Артюшина та ін.; За ред. Г. О. Ковальчук. — К.: КНЕУ, 2006. — 320 с.

5.     Інтернет-джерела:  http://prirodazpk.ucoz.ua/ - Метод проектів. Коваль Н.М., Олійник А.П.

6.     Інтернет-джерела:  http://teacherjournal.com.ua/ -  Чернишенко Л.О.Робота з обдарованими учнями. Проектна діяльності учнів в позаурочний час.

7.     Інтернет-джерела:  http://ukped.com/skarbnichka/396.html - Проектна діяльність

8.     Інтернет-джерела:  http://npo.vo.uz/publ/13-1-0-90 - проектна технологія навчання, данина моді чи нагальна потреба. Андрій ЄЛЬКІН